雙減背景下小學數學教學方式的更新策略

喻紫法

摘要：近年來，國家出臺的關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策取得積極成效。義務教育短視化、功利性的矛盾依然在教育矛盾中占據主要地位，此外延伸出的作業管理的不合理化，課堂時效的效率低下等問題不斷干擾著教師的教學部署，對此，為順應“雙減”政策的不斷深入，改革教學方式，更新教學理念刻不容緩。雙減的推進為學生、家長、家庭減輕負擔，讓教育提高質效。

關鍵詞：雙減政策;小學數學;教學方式;

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-201

小學數學在義務教育階段中處于基礎階段，而家長往往在學生小學階段都有望子成龍望女成鳳的期待。雙減政策的推行在一定程度上，向教師提出了高要求。教育理念的更新要求教師在學生的作業管理上，課堂安排的集中上，授課技巧的高效上做出一系列有效措施。小學學生的減負便能從根本上依靠課堂汲取知識，在義務教育的板塊上實現階段性目標。

一、加強作業編本管理，促進校本作業走向高效

為適應雙減政策，減輕學生過重的學習負擔，作業編本的設計與管理的重要性不言而喻，一方面，要加強校本作業的編本可使用性，另一方面要提高教師布置的作業質量。教師利用優良可行的教輔資料進行小學數學課程授課，從減負角度看，是通過實施高質量、關鍵點的作業布置、講解舉措，壓縮學生課內外作業時間，實現減負。從課堂效率來看，學生在一堂課中，吸收下課本精華，積累知識點、考點，便實現了減負。因此，編本作業便需要在眾多知識點中進行詳略得當的規劃，以致于能夠良好的完成課堂目標。

例如，在教授單元“運算定律”時，教師需要率先進行單元通讀，歸納出單元內的知識點，重難點，并通過相應定理的基本性質進行類比，在授課時提出類比，便于學生在課堂范圍內理解消化。如加法交換律、結合律是從加法的意義上演變而來，而加減法作為“好兄弟”在演算時換湯不換藥，可以利用這一性質縮減學生學習時間，同時學習兩種法則，在作業的布置上，挑選基礎，拓展的兩類題目，完成關鍵題型，減少學生作業量。在乘除法運算法則的學習上同樣利用類比將兩者結合起來，給學生建立連貫的思維網絡，形成良好的聯想習慣。

二、集中課堂教學節奏，統籌安排課堂學習時間

縮減學生、家人、家庭對于學生教育的負擔，便是通過學校老師對于課堂的統籌把握，調動學生學習熱情，為學生規劃學習時間。課堂上四十分鐘的學習，教師可以尋求特殊方式，在課堂開始時激發學生的好奇心，課堂高潮時提供學生思考空間，課堂結尾時給學生解決課堂作業的機會，為課堂留白。課堂上教師盡量精簡教學內容，把握學生對于新知識的課堂掌握度，盡量做到授課內容深刻，授課形式簡單易懂。協調課堂時間，把握課堂節奏，教師的課前準備至關重要，是課堂提質的關鍵。

例如，在教授單元“簡易方程”時，教師可以通過設問等方式引入對方程概念的教學。方程在義務教育階段占比較大，是初中高中階段函數的基礎。在小學階段，學生的大腦活躍性高，對新知識理解的偏差性和準確性并行，教師可以放緩節奏，把簡易方程細化，為學生構建設問思維，對未知數產生敏感性，以便在練習是節約時間，快速并準確的找到問題題根。在解題時，盡量做到嚴謹，在課堂練習時利用解題步驟，如，分析已知未知的量，找等量關系，設未知數，列方程，解方程等，規范學生解題思路，確保學生在審題正確的情況獲得準確答案。提高自主學習的質量。

三、豐富教師授課技巧，激發學生主動學習熱情

減負在教師減輕學生作業量，統籌把握課堂節奏上一一走上正規，但在這種學習方式上，學生回歸了傳統課堂上單板的聽課，做練習的被動接收者，老師一如既往還是講臺上高高在上的信息輸出者。新課改已經走進每個課堂，若因為減負忽略了新課改的主旨，那么之前長時間轉變觀念的努力白費。因此，教師應修改自身的授課方式，不能把自己拘泥于傳統模式下的領導地位。豐富自身的授課技巧，引導學生在課堂上主動學習，主動探索才是新課改與減負并行不悖的確切方式。

例如，在教授單元“長方體與正方體”時，長方體與正方體是初中高中階段學習幾何圖形的基礎，在這一條件下，學生必然需要通過自身立體構圖思維來完成這一單元的學習人物。而教師在教授這一單元時，把學生放在主體地位是其一，利用全新的授課技巧是其二。在學習這一單元時，教師可以通過剪紙折紙的方式引領學生自己動手制作長方體與正方體的圖形，利用學生自主的動手性，構建學生對于立體幾何的初印象。激發學生自主探索思考的興趣，不斷的完善教學方式，讓學生回歸主體位置，充分發揮自身的主觀能動性。

總之，新課改和雙減的實施在義務教育階段中都是濃墨重彩的兩筆，學生在輕松愉快的課堂上即學習了知識又構建了成熟的思維體系，為義務教育后期的數學學習打下深厚結實的基礎。良好的教學環境，優良的師資力量，自主的學生思維在雙減政策背景下創造了更加科學合理的學習環境，更加開化的學習環境讓優勝劣汰的職場原則體現出來。教師只有通過不斷的提升能力，才能更好的帶領學生在學習生活種綻放了自身的優勢。

參考文獻

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