新課改下提高小學數學教學有效性策略探究

彭崇華

摘要：小學數學作為基礎學科的重要組成部分，其學習內容具有抽象性、難度大的特點成為小學生數學學習困難的重要原因。在新課改的背景下，小學數學主要培養學生的思維能力和解決實際問題的能力，從而促進學生的全面發展。因此，本文主主要從創設趣味情境、注重動手操作、加強合作交流等三方面來提高數學教學的有效性。

關鍵詞：新課改;小學數學;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-197

教育改革不斷深化，在新課程改革的背景下，數學教學更重要的是促進學生自主創新、自主學習、邏輯思維的能力的提高，促進學生的全面發展。因此，在小學數學教學的過程中應該改變傳統以老師為主體，學生被動學習的狀態，教師應當采取多種手段激發學生學習的積極性、凸顯學生學習的主體性地位，不斷提高數學教學的有效性，促進教師教學能力的提高和學生數學學習的進步。

一、創設趣味情境，激發學習興趣

小學數學具有生活化的特點，與我們日常生活聯系比較密切，因此，教師在教學的過程中可以聯系生活實際創設趣味情境，在提高學生學習興趣的同時拉近學生與數學的距離。一方面，小學數學教師應當充分了解教材中的內容，將教材中的內容與所設情境進行充分的結合。另一方面，由于小學生活潑好動喜歡新奇的事物，教師應當運用更加豐富的手段來創設不同的情境，吸引學生的注意力提高學生的專注力。

例如，在講解西師版三年級上冊《兩位數除以一位數》一課時，教師可以利用學生從小熟知的《西游記》片段制定這節課的教學內容。比如孫悟空摘了24個桃子，要做到師徒四人平均分配，每個人能得到幾個桃子？這種方法充分利用了學生喜歡的人物，調動了學生學習興趣，營造了輕松愉快的課堂氛圍。在講解《辨認方向》一課時，教師可以把學生帶出課堂，把學生置于校園場地當中，以學校不同方向的建筑物為學習對象，讓學生在親身感受和實踐的過程中加深對東、南、西、北的認識。這樣的方式使學生在熟悉的生活場景中掌握所學知識，加深對所學知識的理解，更能拉近學生與數學的距離，讓其感受數學與生活息息相關，從而更好的激發學生學習數學的興趣。

二、注重動手操作，發揮主體作用

數學學習內容本身具有抽象性的特點，小學生由于年紀尚小其思維能力相對來說比較弱，所以如果數學教師只是發揮了自己的主導性作用單純向學生講解知識遠遠是不夠的，在數學學習的過程中，教師應當充分尊重學生學習的主體作用，注重學生的動手操作能力，讓學生在貼、剪、畫、折等過程中加深對知識的理解，提高其問題探究和解決問題的能力。

例如，在講解西師版三年級上冊《認識周長》一課時，本身教材內容就比較抽象，學生的立體思維能力比較弱，單純為學生講解每個圖形的周長的計算方式，學生很容易造成混淆。因此，教師在講解這一課時，可以讓學生自己畫或者裁剪出正方形、長方形、圓形和梯形等圖形，探究各個圖形的特點，在直觀認識到特點后，讓學生探究各個圖形的計算方式，這樣的方式擺脫了學生單調學習的困境，有利于學生在提高動手能力的過程中加深和鞏固本堂課的知識。在講解西師版四年級下冊《條形統計圖》一課時，教師在講解完本節課的知識后，可以引導學生以將本班學生的身高作為數據，制作一份身高情況統計表，也可以引導學生以本月的天氣狀況為素材，劃分為優、良、輕度污染四個狀況，讓學生制作一份空氣狀況統計圖反映本月天氣的狀況。這樣的動手實踐，更加有利于凸顯學生學習主體性的地位，更能在動手的過程中鞏固本節課的學習成果。

三、加強合作交流，實現共同進步

小學生身心發展尚未成熟，思維能力和解決問題的能力還比較弱，因此，在數學教學的過程中適合采用合作交流的方式，在交流的過程中相互啟發、取長補短，在交流的過程中提高學生學生的思維能力、團隊精神和解決問題的能力。這就要求教師在數學教學的過程中為學生設置問題，提供交流合作的平臺，在交流合作中實現學生的相互促進、共同進步。

例如，在講解西師版五年級下冊《長方體、正方體》一課時，教學的主要任務是讓學生學會長方體和正方體的表面積和體積的計算，在這種比較抽象的計算過程中，教師可以利用實物向學生展示長方體和正方體的形狀，然后對學生進行小組劃分，讓學生在合作交流中尋找長方體和正方體形狀的特點，引導學生小組運用長方形和正方形的面積公式來合作探究其表面積計算的方式。在講解西師版六年級下冊《統計與概率》一課時，教師同樣可以對學生進行分組交流合作，完成對例如2021年東京奧運會金牌、銀牌、銅牌的統計情況。這樣合作交流的方式能夠充分提高學生合作與解決問題的能力，加深學生對知識的理解，充分體現學生的主體性地位，促進全體學生共同進步。

總之，在小學數學的教學過程中當中，教師應當探究多樣化的教學方式提高學生學習數學的積極性，尊重學生的主體地位，在數學的學習當中實現多方面的發展，把學生培養成為全面發展的人才。

參考文獻

1.春秀.新課標下小學數學有效教學策略探析[J].中國校外教育（下旬刊），2017（08）：186-187.

2.王娜婷，呂緯緯.小學數學有效教學策略的幾點嘗試與探索[J].學周刊，2017（05A）：124-125.