巧借信息技術，讓小學高段數學教學更加有效研究

朱春燕

摘要：不斷更新、發展迅速的信息技術給人們的生活帶來了巨大的進步，信息技術無時無刻的影響著人們的生活，教育自然也是這樣，越來越多的多媒體技術被使用到教授環節中，多媒體的教學手段比起老師講的方法來說更加直觀，知識也變得更簡單。多媒體設備可以將書本中難以理解的內容變成為簡單的、形象的圖片等。這種教學手段更能抓住學生的注意，讓學生開拓自己的思維，不斷激起學生在學習中的潛力，達到提升數學課上教授環節的作用，為國家培育出更多優秀的人才。本文就數學教授環節中多媒體這一教學手段進行了具體的分析，多媒體的教學模式將會是教育領域中的重要改革之一。

關鍵詞：數學教學;多媒體教學;課堂效率

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-193

引言

隨著社會的發展，信息技術當中龐大的資源，能為老師的教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲響、圖片、音視頻等，能創建、模擬各種與課上內容相適應的情景，為每個學生提供探索困難問題、多方面具備數學思維的機會，拓寬學生進行探究的視角。老師利用信息手段的優勢，完善自己的課上教學，從而使得教授環節的效果更好。

一、巧借信息技術，創設直觀情境，激起學習樂趣

在圖形和幾何知識等方面的課程中，如果單靠教科書上的簡單實例和學習者的想象力開展課程，就很難讓學習者達到對數學知識的完全理解。老師若能利用信息技術的特性，將幾何圖形進行融合，就能夠化抽象為直觀，有效調動學生的學習樂趣，讓學生在直觀的情景中積極的學習新知。

例如，學習“圓的認識”的時候，關于圓這個章節的認識，老師可以借助多媒體的設備把一些日常生活中的圓的圖片展現在學生眼前。為了使學生體會到圓的特點，老師可以通過圓規圍繞一個中心點畫出一個圓，讓學生能夠直接地感受到圓是怎樣得到的，中心一點到任何一條線上的距離相等的圖形是圓。在此基礎上，老師還可以把一些常見的圓展現給學生看。這樣的教學環節，不僅可以深化學生對本節課知識的掌握與了解，而且可以深化知識在學生大腦中的記憶，有效的提升了老師的教授質量。由此可見，在數學的教授環節中，尤其是對于圖形內容的教學，老師要根據具體的所講內容，靈活的利用信息技術，使學生對要學習的內容有更加直接的了解，有效地加深學生的記憶和聽課的效果。

再比如，在學習“統計與概率”的內容時，老師可以放映一段馬路上的車輛視頻，讓學生根據這個片段來對這段片段內的路過車輛進行統計，并讓學生劃分小組，分別統計不同的車輛。這樣不僅可以結合實際的生活，還避免了真實環境給學生帶來的危險，同時也能夠讓學生在這個過程中掌握統計的內容，并將其與現實生活相結合。同時，在虛擬的環境中對實際生活的模擬，既可以訓練學生在實際生活中更好地運用所學的知識處理一些問題，還能夠提升老師在課上的教授效果。

二、巧借信息技術，化靜態為動態，突破教學難點

由于數學的概念、公式等比較復雜，老師在上課的時候可以利用信息技術，化靜態為動態，使知識的產生、發展和形成的環節更加客觀、真實地展現在學生眼前。這樣不僅可以加深學生對所學內容的掌握，而且可以有效突破上課時候的重點知識。

例如，在學習“分數乘法”的時候，多個分數相乘是學生在學習中容易出錯的地方，特別是在進行分數的乘法時，在得出結果后需要上下進行約分，學生很容易出現問題。在上課的時候，老師就可以利用信息技術，把這個過程的規律設計成動態的形式讓學生來看。這樣既可以使學生清楚地看到數的變化過程，有助于學生對所學內容的構建，又能讓學生把重點加深了解，提升學習的效率。如上述的教學，老師針對學生在學習上的重點，合理地使用信息技術，化復雜為簡單、化靜態為動態，既激起了學生的自身樂趣，又使學生在舒適快樂的環境里學到了知識，教學的效果非常好。

三、巧借信息技術，設計闖關練習，豐富練習形式

課上的練習是數學課程的重要環節，能夠起到有效鞏固學生所學內容的效果。在傳統的課程中，學習的形式單調，環節簡單，無法切實調動學生的練習興趣。為此，老師可以利用信息技術，以游戲闖關的形式創設出合理的課堂練習環境，讓學生樂學、愿做，從而輕輕松松地順利完成學習任務。

例如，學習“體積與容積”的時候，在上課的練習中，為了鞏固學生所學的知識，提升學生對練習的樂趣，老師可以利用信息手段來設計相應的闖關練習，以提升學生的學習質量。在設計闖關的練習時，老師要注意各部分練習之間既要有區別，又要有一定的聯系，難度慢慢增加。如第一關的練習，以填上合適單位的習題為主，檢查學生對所學內容的區別和掌握程度，當學生全部回答正確時就可以通關。此外，在這個練習的環節中，如果學生回答正確，老師還可以利用信息技術配備“你真棒”的畫面;如果回答錯誤，則可以給予學生“再思考一下”等提示。在其他的練習中，老師可以設計一些更有難度的練習。最后一關，可以設計一些與學生現實生活相關的問題練習。在這樣的不斷練習中，學生不僅感受到了知識的美妙，而且深化了對所學內容的了解與鞏固。如上述的教授環節中，老師主要利用信息手段的優點，設計相關的數學闖關訓練。這樣的形式既豐富、趣味，又好玩，不僅激起了學習的樂趣，而且使學生所學的內容得到了鞏固，加深了對知識的印象。

結語：由此可見，信息技術豐富的資源，拓寬了視線，開拓了思想，強化了聯想，從而培育學生的創新思維，改變學生的學習方法，讓學生喜歡并有更多的時間加入到現實的探究式的數學活動中去。當然，數學的教學與信息手段的融合，并非強調所有的課上內容都適合使用多媒體輔助教學，它只可合理地使用，不能亂用。數學的教學只有合理地利用信息技術的有點，才能使二者的融合提升到一個新的高度，從而達到強化教授效果的目的。

參考文獻

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