幼兒園游戲教學的作用及途徑探索

曾潔

摘要：在幼兒園教學工作的開展進程中，相當一部分教師為了提升教學效果，開始在課堂上積極組織教育游戲，展現了新時期背景下素質教育的核心要求，通過游戲對教學資源不斷優化，在教學過程中，運用游戲的方式進行輔助教學，符合當代教育目標的總要求，吸引了學生的學習興趣。本文就從幼兒園課堂的日常教學活動出發，將幼兒園教學當成重要的分析對象，掌握教育游戲在幼兒園教學實踐中的有效方式，提升數學教學質量和教學水平。

關鍵詞：教育游戲;幼兒教學;現狀措施;教學應用;應用探析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-136

幼兒園作為學生學習的基礎階段，最先開始培養學生的邏輯思維，隨著我國社會信息的高速發展，素質教育越來越被重視，傳統的教學模式，已經不再適用于當代幼兒的教學課堂，當代幼兒教師需要了解互聯網技術特點，積極發揮出互聯網技術的優勢，保障學生在新時代學習下能夠長遠的發展和進步。當前教學游戲被應用到幼兒課堂教學過程中，學生通過教師在課前精心設計的小游戲，提升了課堂活躍的積極性，學生整體參與度大大提升。但在當前的環境下，一些教師并沒有利用好新興技術，導致課堂方向偏離教學要求，學生思維發散，教學效果甚至不如傳統教學模式。

一、幼兒游戲的作用

游戲課程能促進孩子愉快學習，喜好游戲是孩子的天性，也是孩子和周圍環境交往的最常見形式。作為孩子的一般活動，游戲直接關系到了孩子身體與心智上的發展需求，但同時，游戲又體現了對孩子生理與心理發展的客觀要求。教育游戲化，按照幼兒對游戲內容的一般需求，為孩子的游戲教學提供豐富、自然、快樂的教學環境，使孩子能夠愉快地從游戲中學習知識，并且更深刻感受到在游戲中學習的樂趣。課程游戲化，幼兒老師應該以孩子自己作為出發點和落腳點，看孩子是否自然而然地就學會了知識，以及能否盡情地表達自身的個性，并且是否能夠快樂。幼兒老師和學校應創造能滿足孩子所有內在需要的環境，以便消除不利于發展的因素，并探索促使兒童全面發展的途徑，以發現并培養兒童的創造性。游戲有利于將孩子的興趣引發、提高記憶力、開拓思路、培養想像力，也讓孩子在快樂的學習環境下的感官能力得以進一步發展。孩子從游戲課程中學可以掌握到更多知識，并形成了情感共鳴、啟發與創新的意識，從而使每一個孩子都在簡單、愉快的游戲課程中茁壯成長。

二、提高學生們的學習興趣

隨著我國信息的快速發展，幼兒階段的教材教學已經不能滿足學生的需求，教材更新較慢，學生在課堂上提不起興趣，教師在課堂上需要運用新興的多媒體技術來來輔助教學，從幼兒教學使用游戲進行輔助的效果來看，教育游戲的實行符合新時代的教育要求，學生在課上能夠充分利用課堂時間學習到更多的知識，可以實現教育與信息發展的高效結合。對于多種多樣的課堂游戲，幼兒階段學生感到非常有趣，學生們很喜歡游戲與教學相結合的學習模式，在這種有趣又輕松的教學模式下，可以促進學生們相互學習的合作精神，學會互幫互助。相比較于傳統的教學模式，學生現在背負復雜的學習任務同時能夠進行游戲，能夠減輕繁重的學習壓力，在幼兒階段的能夠快樂的完成學業。同時幼兒課堂教學中，游戲教育要注重個體差異，每個學生的關注點可能不一，教師設計游戲應注意到關懷到每一位學生，從學生角度出發，在教學過程中盡可能多的設計游戲環節，讓每個同學都能體驗到課上的游戲環節，落實好教師的責任，才能使教育游戲讓每一位學生都能提起興趣。

三、教師需要提升自身的能力素養，控制好課堂秩序

游戲教學的興起對教師的自身素質提出了新的要求，教師在教學過程中要把握好課堂秩序，游戲教育的教學質量與教師的自身素質有很大關聯，一個成功的教育游戲，需要教師結合自己所教學生設計出符合自身教學需要的游戲，而完全照搬照抄過來的教育游戲毫無修改的添加到自身的教學中，教學效果往往會大打折扣，甚至教學效果不如傳統的教學模式。

例如，教師在講解《認識圖形》時，教材所給例題非常有限，部分學生在學習過后不能充分的掌握相應的知識點，教師可以在課上鼓勵同學自己制作一些簡單的多邊形，小組學生之間相互交換，學生在課上能夠計算自己動手制作的小多邊形面積，提升了學生的課堂參與度，同時活躍了課堂的積極氛圍。受環境及其他事物的要求，課堂進行創作可能難以實行，教師可通過互聯網技術，將教育游戲在多媒體上展現給學生，多媒體教學的應用不受時間環境的影響，具有高效快捷的特點，學生在多媒體設備上完成教育游戲，能達到相同的教學效果，而且多媒體能夠給學生帶來不同的游戲體驗。

四、注意游戲設計難度，適當開展游戲探索

在幼兒數學的教學課堂上，教師應注重游戲設計的難度，過于簡單學生不顧一屑，太過困難學生難以完成，兩種游戲設計都難以達到很好的教學輔助效果，游戲難度的把我需要得到教師的注意。

例如，幼兒教師在課堂上講解認識文字時，可將漢字拆成幾部分，將這些拆下來的偏旁部首放在一個小盒子中，讓學生在盒子中拿取需要的部首，自己組成一個漢字，但老師在課前準備時，要注意為學生準備一些簡單的漢字，讓學生體會到游戲的快樂及成就感，鼓勵學生參與未來的教育游戲，類似這種教育游戲其難度不但適合幼兒階段學生，其玩法也能開闊學生的思維。

結束語

綜上所述，教育游戲在課堂上成功的應用為教學效果提升了一個臺階，作為教師自身的能力素養，是否能把握好游戲的設計，能否合理的安排教學游戲時間和游戲內容都關乎著教育游戲是否成功。幼兒教學中的教育游戲應用尤為關鍵，老師需要抓住教學的重點和難點，給予學生更多力所能及的幫助， 體現學生的主體作用和價值，保障學生實現良性成長和發展。教師隊伍也應該加強交流，為探索教育游戲如何在小學數學課堂中發揮出更佳的效果共同出謀畫策。

參考文獻

[1]孫珍.幼兒教學中音樂游戲有效運用[J].2014（27）.

[2]王歡.幼兒教學中游戲教育的應用研究[J].2014（15）.