小學班主任班級管理策略探究

周林

摘要：小學是學生初步按照計劃與規定進行學習的階段，因此此階段對學生的個性品格、道德情操以及學習方式的形成具有基礎性作用，為此，學校及教師應重視這一階段的班級管理工作，幫助學生減少抵觸情緒，從而促使其更好地適應于學校教學模式，進而促使小學教學工作發揮最大效用。班級是學校的基本單元，班主任是其中的組織者與管理者，因此班主任應重視班級管理工作的開展，從而營造良好的班級氛圍，促使學生在班級規則中自由發展、茁壯成長。為此，小學班主任應結合班級管理現狀，制定針對性管理策略。

關鍵詞：班級管理;小學班主任;管理現狀;管理策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-056

小學生群體對于趣味性事物具有旺盛的好奇心與求知欲，但是其注意力容易分散，且紀律意識較為淡薄，因此在班主任班級管理工作開展的過程中，應注重激發學生的探索欲望，規范學生行為，促使其在保有熱忱的基礎上自覺自發地遵守班級紀律，從而保證班級管理工作的有序性與條理性。在小學階段，主要教學任務并不僅僅是推進學生掌握知識，而還應是引導學生適應課堂教學模式，端正學習態度，并且促進其初步樹立正確的道德觀念，從而為其后續身心健康且正向發展奠定良好基礎。因此，小學班主任班級管理工作具有重要的戰略意義與實踐意義。

一、創設有效溝通渠道，增強師生互動

在小學階段，班主任是學生發展的引領者，因此推進學生與教師間的溝通具有重要意義，但是在傳統班級模式中，師生之間距離感較強，學生對于教師進行溝通這一行為具有畏懼感，從而導致教師無法準確了解學生的心理狀態，進而師生之間的隔閡感越來越重。因此，教師應改變目前的師生關系，消減距離感，為學生創設有效溝通渠道，例如，教師可以適當降低自己的威嚴，與學生建立平等關系，首先教師注意日常與學生溝通的語氣，站在學生角度思考自己的言行是否妥當，其次教師在每日課程結束后設置三十分鐘時間，告知學生有任何問題都可以在這段時間來辦公室尋求班主任幫助，由此幫助學生建立安全感，增強其對教師的信任度，最后教師在給予學生意見與建議的時候，減少指責與指揮，多些理解與寬慰，由此幫助學生放松心情，從而減少其對教師的心理畏懼。由此可見，教師創設有效溝通渠道，有助于師生之間的平等交流，增強了師生之間的互動，從而為創設良好班級氛圍奠定基礎。

二、關注學生心理健康，促進全面發展

當今社會，人們的物質生活獲得了極大滿足，但是同樣也出現了一些負面因素影響了青少年的成長與發展，一方面挑戰人們道德底線的行為越來越多，另一方面精神生活的發展無法跟上物質生活的步伐，從而導致青少年心理狀態的失衡，進而形成了心理健康問題越來越低齡化的現狀。為此，教師在班級中應關注學生的心理健康，例如，教師應注意多方面了解學生的情緒及心理狀態，首先教師在日常教學與管理中，注重觀察學生的情緒是否存在異常，并且在課后加強與學生的溝通與交流，以求時刻了解學生心理狀況，其次教師注重定期與家長展開交流活動，了解學生在家庭中的表現以及家庭氛圍，并且向家長反饋學生近期心理狀況，以及強調心理健康的重要性，最后教師在學生情緒出現異常時，及時溝通與疏導，減少學生心理負面因素的累積，從而避免心理問題的形成。由此可見，班主任關注學生心理健康，有助于減少負面因素影響，為學生全面發展提供了良好的心理準備。

三、定期開展主題活動，推進學生參與

在班級管理活動中，除了應注重日常行為外，適時對學生開展主題教育活動也是必須的，其有助于促進學生的參與度提升，從而引導其在活動中接受集中教育，進而幫助其形成正確的道德觀念。主題教育活動多是以道德教育為主要內容的，教師若在其中空談道理，無法有效吸引學生注意力，因此教師需合理采用活動形式。為此，教師應固定周期開展主題活動，例如，教師開展誠實的品質教育，首先教師向學生講述“華盛頓砍櫻桃樹”的故事，引導學生在具有趣味性的故事中感悟誠實這一行為的具體表現以及重要意義，其次教師邀請幾名學生發表自己對故事的感受，并且簡單講解其對誠實行為的認知，最后教師在學生發言完畢后，進行總結與歸納，由此幫助學生形成科學的完整的對誠實品質的認知，從而推動其后續誠實行為的堅持。由此可見，教師開展主題教育活動，激發學生的參與興趣，有助于學生接受系統性的道德教育，從而其可形成科學的、完整的關于道德品質的認知，進而實現班級管理工作的任務與目標。

總而言之，首先小學階段是學生初步完整接受學校教育的階段，其對學生的后續成長具有重要影響，其次小學班主任對學生的學習狀態、成長狀態具有重要作用，其是引導學生從未知逐漸走向已知的重要媒介，最后目前的小學班級管理工作較為傳統，不具有針對性，從而無法有效推進班級管理效率的提升。為此，小學班主任應充分認知小學階段對學生的重要影響，高效開展班級管理工作。

參考文獻

【1】席曉琴.小學班主任班級管理策略[C]//國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷）.2015.

【2】柴文娟.提高小學班主任班級管理水平的策略研究[J].考試周刊，2018（27）：182-182.