小學(xué)英語教學(xué)中趣味教學(xué)策略的運用實踐

譚鳳巧

摘要：小學(xué)英語教師對以往強制性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的死板教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，并運用有趣的策略增加小學(xué)英語教學(xué)的魅力，讓學(xué)生更加愉悅地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，可以長久維持學(xué)生對英語教學(xué)的新鮮感，促使學(xué)生的英語水平得到很大幅度的提升。為此，廣大小學(xué)英語教育實踐者要積極落實趣味教學(xué)理念，讓學(xué)生帶著充足的興趣進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味教學(xué);會話游戲;和諧氛圍;信息技術(shù)中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

以往，小學(xué)英語教師的英語教學(xué)方式比較機械，死板，總是向?qū)W生灌輸考試要點內(nèi)容，力爭更好地實現(xiàn)應(yīng)試的目標(biāo)，卻很少考慮運用趣味教學(xué)策略來改善沉悶、壓抑的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生不能快樂地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，難以將自身身心都投入到具體的英語教學(xué)實踐中，掌握的英語知識比較膚淺，很難向著比較好的方向進(jìn)行發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)效果不能達(dá)到讓人滿意的狀態(tài)。鑒于此，廣大小學(xué)英語教育實踐者要積極引入切實可行的趣味教學(xué)策略，讓學(xué)生對英語教學(xué)有一個全新的認(rèn)識，更愿意進(jìn)行深度探索，從而能夠有效地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新要求。下面，我將對小學(xué)英語教學(xué)中趣味教學(xué)策略的運用實踐進(jìn)行一番闡述和說明。

一、組織會話游戲，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力

小學(xué)生的年齡比較小，喜歡參與到各種有趣的游戲活動中。在游戲中，學(xué)生會轉(zhuǎn)變自身一直在英語課堂中裝聾作啞，不愿意開口表達(dá)的現(xiàn)象，并會主動運用所學(xué)到的英語語言知識進(jìn)行交際，從而能夠打破小學(xué)英語教學(xué)課堂比較沉默的現(xiàn)象，助力小學(xué)英語會話教學(xué)有效性得到穩(wěn)定良好的提高。廣大小學(xué)英語教育實踐者需要認(rèn)識到學(xué)生的這一特點，并積極組織有趣的會話游戲，對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，促使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)得到良好的形成和發(fā)展。

例如，以“How can I get there？”為例，首先，我讓學(xué)生說了說生活中問路時，可能會進(jìn)行的對話，有的學(xué)生表示問路的人會說：請問，博物館怎么走呢？有的學(xué)生表示另一方會告訴問路的人具體的路線。然后，我結(jié)合學(xué)生說的這些內(nèi)容，比較自然地為學(xué)生講述了教材中的新詞匯和新句型，為后續(xù)會話教學(xué)的開展做好了前期準(zhǔn)備工作。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對教材中的對話進(jìn)行了分析，并讓學(xué)生扮演了對話中的角色，運用角色扮演游戲，再現(xiàn)了教材中的對話。在這一過程中，能力較強學(xué)生的創(chuàng)編了新的對話，做到了靈活運用所學(xué)英語知識，加深了對所學(xué)知識的記憶。總之，組織有趣的，吸引學(xué)生目光的會話游戲，使學(xué)生帶著充足的熱情進(jìn)行了對話，轉(zhuǎn)變了學(xué)生總是運用書面形式呈現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成果，很少進(jìn)行表達(dá)的現(xiàn)狀，發(fā)展了學(xué)生說的能力。

二、打造和諧氛圍，保持學(xué)生最佳狀態(tài)

小學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變自身總是獨斷專行，不允許學(xué)生插話和反駁的一言堂教學(xué)方式，并在互動理念的指導(dǎo)下，打造一個和諧的英語教學(xué)氛圍，讓英語教學(xué)課堂更加有活力，可以很好地保持學(xué)生最佳的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，助力學(xué)生更為牢固地獲取英語知識，不斷增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。為此，廣大小學(xué)英語教育實踐者要做好和諧教學(xué)氛圍的營造工作，讓學(xué)生在具有鮮活生命力的課堂中進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，從而能夠取得無可估量的小學(xué)英語教學(xué)成效。

例如，以“My weekend plan.”為例，首先，我和學(xué)生討論了他們的周末計劃，引導(dǎo)學(xué)生運用be going to do和…will…句型說了說自己周末要做的事情，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個初步的印象。然后，我讓學(xué)生說了說自己掌握的聽力技巧，并為學(xué)生補充了一些他們沒有提到的聽力策略，讓學(xué)生運用自己掌握的聽力技能，對教材中的聽力問題進(jìn)行了分析，使學(xué)生明確了要聽的重點內(nèi)容。之后，我為學(xué)生播放了聽力錄音，讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的要點信息，回答了教材中的問題，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的聽力能力。最后，我和學(xué)生根據(jù)聽力錄音，一句一句地分析了錄音中的內(nèi)容，使學(xué)生對錄音中的內(nèi)容有了一個更為深入的認(rèn)知，促使學(xué)生獲得了極為強烈的英語聽力學(xué)習(xí)成就感。總之，打造和諧、自由的英語教學(xué)氛圍，消除了學(xué)生對小學(xué)英語教學(xué)的恐懼心理，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，促使學(xué)生得到了健康的發(fā)展。

三、引入信息技術(shù)，創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)英語教師積極學(xué)習(xí)對自身教學(xué)能力和思想品質(zhì)有提升作用的信息知識，并科學(xué)合理地引入信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建一個新型的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以帶給學(xué)生耳目一新的感受，讓學(xué)生真正做到從內(nèi)心感受英語學(xué)習(xí)，從而能夠獲得小學(xué)英語教與學(xué)的雙贏。為此，廣大小學(xué)英語教育實踐者要積極融合信息技術(shù)，打造動態(tài)的英語教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自覺性。

例如，以“Where did you go？”為例，在教學(xué)過程中，我運用多媒體，為學(xué)生播放了歌曲《A trip to China》，并與學(xué)生一起進(jìn)行了合唱，活躍了課堂教學(xué)氛圍。另外，我運用課件呈現(xiàn)了教材中的英語知識，與學(xué)生一起進(jìn)行了探索，幫助學(xué)生快速化解了有難度的英語知識，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)勇氣得到了進(jìn)一步增強。總之，運用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)工作的開展，增加了小學(xué)英語教學(xué)的誘惑力和吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的英語學(xué)習(xí)動機，更好地參與到了英語教學(xué)實踐中，提高了小學(xué)英語教學(xué)時效性。

總而言之，廣大小學(xué)英語教育實踐者要明確趣味教學(xué)策略在增強學(xué)生英語探索熱情，加深學(xué)生英語學(xué)習(xí)感悟等方面所發(fā)揮的極大的功能優(yōu)勢，并要積極整合有用的趣味教學(xué)策略，為學(xué)生打造一個有趣、民主的英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生深刻體會到探索英語知識真諦的樂趣，不再想著如何躲避英語學(xué)習(xí)，而是真正做到用心學(xué)習(xí)英語語言知識，從而能夠取得小學(xué)英語教育教學(xué)的極大勝利。

參考文獻(xiàn)

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