小學英語教育融入民族團結進步的策略探索

鄧秀英

摘要：小學英語教師轉變以往單純進行英語理論知識的講解的死板教學方式，并大膽進行教學嘗試，將民族團結進步融入到小學英語教育工作中，讓學生對各民族的文化有一個透徹的認識，做到尊重各民族的風土人情，可以提升學生的人格魅力，助力學生得到健康全面的發展。為此，廣大小學英語教育實踐者需要做好將民族團結進步融入到具體的小學英語教育實踐過程中的工作，拉近各民族學生之間的距離，增進彼此之間的情感，從而能夠取得小學英語民族團結進步教育工作的極大勝利。

關鍵詞：小學英語;民族團結進步;策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

在小學英語教育中融入民族團結進步，可以增加小學英語教學的誘惑力，讓學生真正將自身身心融入到英語教學課堂中，主動學習對自身成長和發展有幫助的民族團結進步內容，助力學生得到更為全面的發展，十分有利于班級學生向著比較廣闊的天地進行邁步，從而能夠促使小學英語教學取得良好的教學效果。為此，廣大小學英語教育實踐者要積極更新自身的教學理念，對將民族團結進步融入到英語教育中的工作有一個高度的關注，讓學生對各個民族的文化有一個更為全面的了解，豐富學生的文化知識儲備，不斷提升學生的自我修養。下面，我將對小學英語教育融入民族團結進步的策略進行一番闡述和說明。

一、小學英語有效課堂融入民族團結理念

小學英語教師轉變以往只要求學生死板學習英語理論知識，禁錮了學生的思想和個性的做法，并將民族團結進步的理念滲透到有效教學課堂中，讓學生在學習和生活中都能做到和各民族學生團結友愛的相處，可以提高學生的人生境界，助力學生得到良好的發展與提升。為此，廣大小學英語教育實踐者要積極在有效課堂中融入民族團結的理念，讓學生形成民族團結進步的意識，促進民族團結進步教育工作開展的更為順利。

例如，以“Where did you go？”在教學過程中，我運用英語，為學生講述了自己過去去旅游，了解各民族文化的實例，并詢問了學生過去有沒有跟隨家人旅游，了解各個地方的風土人情的經歷。許多學生都表示只是去游玩，沒有深入了解不同民族的風俗習慣。結合學生的這些講述，我向學生提出了要及時了解不同民族文化的要求，使學生有意識地學習了各民族的特色風俗，提高了學生的文化內涵。總之，在小學英語有效課堂中融入民族團結進步教育理念，進一步完善了英語教學方式，使學生自覺進行了民族團結進步學習，獲得了最優化的小學英語民族團結進步教育工作收益。

二、小學英語拓展課以民族團結為例

小學英語教師打開自身英語教學思維的大門，轉變單純在課堂中開展英語教學工作的現象，并積極開展英語拓展課，在拓展課中融入民族團結進步教育，可以助力學生更為完善地認識民族團結進步教育內容，增強學生的道德素養。為此，廣大小學英語教育實踐者要積極在拓展課中滲透民族團結進步教育，將學生從狹隘的教材和課堂中解放出來，促使學生得到更為長遠的發展。

我在英語拓展課中，為學生講述了自己知道的民族團結進步的實例，如焦裕祿，并向學生提出了以下要求：講一個民族團結進步的故事、唱一首少數民族歌曲等。學生根據自身的實際，在課前搜集了相關資源，在拓展課中進行了分享，并根據他人的分享，補充了自己沒有提到的內容，發揮了班級學生共同學習的功能優勢。總之，在英語拓展課中滲透民族團結進步教育，加深了學生對民族團結進步教育的認識，確保小學英語民族團結進步教育有效性得到了穩定的提升。

三、信息技術把小學英語與民族團結相結合

小學英語教師積極學習對自身能力、思想等提升有幫助的信息知識，運用信息技術將小學英語教學與民族團結進步教育有機結合在一起，可以讓學生更為形象地進行民族團結進步教育的學習，取得有目共睹的小學英語民族團結進步教育成績。為此，廣大小學英語教育實踐者要積極應用信息技術輔助小學英語民族團結進步教育工作的開展，增加英語教學課堂的容量，助力學生構建更為完整的民族團結進步知識網絡。

我在開展民族團結進步教育工作時，運用多媒體為學生播放了各個民族的歌曲;結合相關圖片，為學生介紹了各個民族的風光;根據有關視頻、圖片資源講述了各個民族的英雄事跡等等，比較全面地滲透了民族團結進步教育，使學生對祖國多民族文化有了一個更為詳盡的理解。總之，運用信息技術開展小學英語民族團結進步教育工作，增加了英語教學的誘惑力，使學生更愿意進行學習，獲得了意想不到的小學英語民族團結進步教育奇效。

總而言之，廣大小學英語教育實踐者需要明確將民族團結進步教育融入到具體的小學英語教學活動中的重要性，并要持續不斷地進行學習，提升自身的素養，運用多種有效的方式開展民族團結進步教育工作，讓各個民族的學生能夠和睦相處，共同為鞏固民族團結成果做貢獻，從而能夠取得小學英語民族團結進步教育教學的雙贏。

參考文獻

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