活動教學法在初中英語口語教學中的應用

孫月

摘要：隨著不斷改革，素質教學有了很大的進展。但在長期的應試教育下，我國初中生的英語口語還是有所欠缺。許多初中生說英語時總是用漢語的方法講英語，還有甚者根本就不愿意說英語，這也成為了現在初中英語教學中的一大難題。教師們應該積極探索好的教學方法吸引學生學習，鍛煉學生口語能力。因此，本文接下來將進行活動教學法對初中生英語口語的學習有何幫助的相關探討。

關鍵詞：活動教學法;初中英語口語;具體應用中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

由于長期以來學生應考的影響，考試更多是讓學生做英語題目，專門的口語考試比較少。因此，學生的聽說能力極其欠缺。導致學生在說英語時總會出現說不出的情況。學生沒有真正的提高自己的英語能力，學生不能很好地掌握自己所學的英語知識。那么，應該全面發展初中英語教學，讓學生們全面均衡的發展自己的英語能力。我們發現，活動教學法是一個能夠讓學生提高自己英語學習能力的好方法。

1初中生學習英語存在問題

因為在現在的中招英語考試中英語口語考試的內容所占的比重比較少，這樣就間接導致了學生和老師們對英語口語的疏忽。學習英語口語最好的方法就是要有良好的學習英語口語的環境。因為環境的缺失，致使學生們對英語口語的積極性不高，也無法有效的學習英語口語。其次，我們的第一語言是漢語，所以總有些同學對英語感到排斥，不愿意學習英語，這也是學生口語不好的原因。最后，因為英語的學習和漢語的學習不一樣，英語注重單詞和語法，二者缺一不可。但語法知識也一直是許多初中生學習英語的重難點，所以許多學生發現學習英語語法困難時，喪失了對英語學習的信心，就會導致學生不愿意講英語。

2活動教學法在教學中的應用

2.1將英文歌曲運用其中

學習英語口語的一個重中之重就是標準的語音語調發音。在我國許多開展的糾正讀音的課堂中，學生覺得十分枯燥，課堂形式單一，學生們大多都不愿意學習發音。但是好聽的英文歌可以讓學生有興趣聽和說。最好讓學生聽發音準確的歌曲，有的有兩個單詞連讀的情況，這都有利于學生的發音和語音語調的培養。這樣許多在課堂中學生發音不準確，不知道怎么連讀的情況都可以在學習英文歌曲的過程中得到改善。還有一些英文歌曲的歌手是歐美人，那么學生也可以根據歌曲的單詞發音辨別歐美人的單詞發音區別。傳統教學模式不足以吸引學生的學習興趣，但引入英文歌曲可以極大地調動學生的積極性。因為學習英語需要聽和說，一份優質的英文資料就顯得十分重要。英文歌曲就是一種豐富的資料。英文歌曲包含趣味，能讓學生更加喜歡。學生在聽英文歌時可能要比上課還要認真，這就能夠讓學生學到更多東西，學會英文。因此通過英文歌曲學習可以增加學習興趣。選擇歌曲有幾個標準：一、歌手發音清晰，咬字準確，這有助于學生有效地學習。二、歌詞通俗易懂，借助英文歌曲學習英語主要是為了學習英語，不是為了聽歌曲，因此，要能明白歌詞表達意思，進行英文表述即可。三、選擇不同風格的音樂，激發學生的聽說興趣，也可以讓學生了解不同文化。

2.2實物情境

在實際的教學工作當中，科學合理的運用真實情景來講解教授知識可以做到事半功倍的效果，幫助同學們更好的掌握所學的內容。在實際的操作過程中，教師可以將現實中的東西展示在同學們的面前，并讓他們用自己的話對其進行說明解釋，以此來真正體會到其中的內涵，比如說，在講解課文的時候就可以同時拿出準備好的文字模板或者是視頻來進行展示，常見的方法是可以在課前進行英語歌或小電影的播放，在課間反復播放，讓學生反復聽，再進行英語的訓練。學生之間可以進行交流，說給對方聽，從而練習自己的聽力。老師可以提問學生，通過英文歌曲聽到了什么，增強學生的理解。另外還可以進行課堂聽力訓練。進行詞語填空、語句排序、單詞拼寫等各種練習。通過聽英文歌曲，可以培養學習英語的語感，這與聽生硬無味的考試聽力相比，更加有韻味。這就很大程度上增強了學生的聽力學習。并不斷在這個過程中提出相關問題來讓同學們思考，展示完成后可以讓同學們各自對其的特點自己敘述，這樣就使得學生的素質能力得到充分提高。

2.3表演情境

在進行授課的過程中，教師讓同學們進行合作表演也是十分重要的環節，由于初中生思想比較活躍，所以可以充分利用這個特點讓他們進行情境表演，這樣就不僅可以使得課堂的氛圍變得活躍輕松，而且有利于他們更好的記憶知識。例如可以舉辦英文歌曲、朗誦比賽。通過聽和學習英文歌曲，學生會自覺學習模仿唱歌、這就可以達到熟練學習的要求，還能夠把握節奏、糾正發音、提高口語水平。

3結束語

總而言之，英文歌曲對于初中英語的口語教學具有很高的價值。通過學生感興趣的地方引入可以提升學生的積極性，英文歌曲的具體應用對教學具有實際的借鑒意義。這很好地培養了學生的學習能力，了解更多的文化，更好地進行英語的學習，提高自己的英語水平。

參考文獻

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