小學數學練習課的設計與教學策略

田茂蘭

摘要：古語言：學好數理化、走遍天下都不怕。因此學好數學是重要且必要的，但數學不僅需要學生掌握基礎知識點還需要勤加練習，這時練習課的重要性凸顯而出。數學練習課能及時的幫助學生解決練習時所碰到的問題，根據不同的學生提出相應的解題思路，高效的讓學生掌握該課時內容。本文從練習課的設計著手，并提出相應的練習課教學策略，希望如下舉措能給大家一定的幫助。

關鍵詞：小學數學;練習課設計;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

學生不僅要掌握基礎數學知識，還要將所學知識運用到解題中、生活中，因此，數學練習課是鞏固基礎知識的最好方法。通過練習課能讓我們教師更加了解學生的學習進程，及時對教學方式做出調整，提高學生的學習主動性及學習能力。

一、有關小學數學練習課的設計原則

對于數學練習課的設計應該具有針對性、普適性、活潑性。由于小學生都相對好動，在設計練習課時可以充分利用學生的好動心理，讓學生能夠充分展現自己，營造一個輕松自在的練習課堂氛圍，保證練習課能更好的持續下去。

1.在實踐性方面的原則

數學知識能運用到生活當中，生活當中瑣事能反映出數學原理。數學與生活緊密相關，因而練習課應通過生活中能看到、接觸的物體，結合生活實際來進行設計。首先，我們教師要以數學課本為基礎，根據學生的特點進行教學設計，盡可能滿足大眾學生所能接受的方式;其次，選擇恰當的練習題，最好是與生活相關的，能讓學生快速做出反應的事物，能大大提高學生的實踐主動性，讓練習課堂變的主動且高效。比如，在學習“多邊形的面積”時，我會讓學生利用自己的物品，像鉛筆盒、課桌、課本等等，接著利用尺子來進行測量，在測量過程中讓學生明白各種多邊形的原理及如何計算其面積。通過這種結合實踐的方式充分發揮學生的主動性和活潑性，建立高效的練習課堂氛圍。

2.在開放性方面的原則

我們要讓學生明白學習知識點只是基礎的，解決數學題也只是學習數學的一小部分，而提升學生的思維能力、想象能力才是終極目標。因此，在設計練習題時，我會增加一些開放性的題目，讓學生用多種方法進行解題而不局限于一種“死方法。這樣的練習題能夠激發學生的創新思維能力，活躍學生的大腦，讓練習課變得更加熱鬧且有趣。

二、小學數學練習課的教學策略

1.科學合理地進行教學目標的設計

只有合理的教學目標，教學課程才可以有效進行。教學目標可以分為技能目標和知識目標。首先，要讓學生明確每節練習課所需要掌握的基礎知識點、重點、難點，并且要真正掌握這些基礎知識點，并通過練習課來解決數學基本問題，最終滿足數學小考和大考，提升學生的學習能力;其次，部分學生思維比較跳躍，可能普通練習題對于他們來說非常簡單，一堂練習課也會剩余富足的時間，這時候可以提供開放型的題目，讓學生可以自行選擇性做題，讓思想跳躍的學生有更多選擇，也能夠更好的挑戰自己，從從提升學生自身的能力。

2.采用分層練習的方式進行教學

練習課能讓教師清晰看到學生掌握知識點的情況，并且該課堂對于數學教學課堂也有一定的影響，因而將練習題進行簡單、一般、困難三個不同的級別更具效率，可以將題型分為基礎型、提高型、創新型，在掌握了簡單的題型、可以給出一般的題型，再逐漸循序漸進。對數學比較敏感的學生，可以給出一些創新型的題型，從而提高學生對其積極性。基礎型題目是每個學生都必要掌握的題型，它是基于課本基礎知識點所建立的題目。當學生的基礎型題目都可以做的很好時，意味著基礎知識點已經掌握了，也是對知識點的一種鞏固;提高型是對于基礎知識點進行一點點的擴展，學生能在我們的引導下主動學習并掌握;而創新型是學生對同一個題目能提出多個解題方式，培養學生在解題方面的靈活性，培養學生的數學思維能力。

比如：在學習三角形、平行四邊形、梯形等多邊形時，首先我會讓學生掌握面積的計算公式，在掌握基礎知識點的狀態下，提供一些基礎性的題型讓學生進行練習并學會運用;其次，我會結合生活事例來給出一些題目讓學生進行延展性練習，從而讓學生有一定的擴展;最后，對基礎型、提高型都掌握的狀況下，給出創新型的相應題型，讓學生通過不同途徑來解決問題，充分發揮學生的創新思維能力。此外，學生可以積極提出自己的解題思路，不僅可以分享給同班同學，還可以在講解時提高表達能力和思維能力。與此同時，我們也要培養學生自主思考的能力，讓學生能夠學會知識延展。

簡而言之，作為數學教師要通過科學合理的進行教學目標設計、采用分層練習方式進行教學來利用好練習課，充分發揮課堂的重要性，以此來滿足學生的學習需求，從而提高教師的教學質量提升，促進學生數學水平的不斷發展。

參考文獻

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