幼兒園課程游戲化教學的實踐探索

王歡

摘要：為了讓幼兒能在快樂、健康的環境中長大，游戲化教學法逐步被廣大幼師應用到課程教學中。游戲是一個多樣、有趣的活動，符合幼兒的年齡特點和興趣，深受幼兒的喜愛。因此，幼兒園教師應當結合課程教學內容和幼兒的特點，將游戲合理運用到日常教學中，為幼兒提供合適的游戲空間，帶領幼兒走入游戲中去學習。本文以幼兒園課程游戲化教學的實踐探索為題，從以下三方面進行探析，希望為大家提供參考。

關鍵詞：幼兒園課程;游戲化教學;實踐探索

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-367

近年來，隨著幼兒園的深入改革，幼兒園教學方式也在發生著各種變化，越來越多的教學方式被應用到課堂教學中來。其中游戲化教學得到師生雙方的青睞。游戲化教學就是將幼兒的學習課程和游戲結合起來，使幼兒在玩游戲的過程中，能感受到快樂，收獲學習知識，同時，能幫助教師收獲良好的教學成效。幼兒的思維發展還不完善，對一些知識的學習容易不理解，單一的對幼兒進行知識講授，不僅枯燥無趣，而且收效甚微。而游戲的方式符合幼兒的認知發展，幼兒教師應合理開展課程游戲化教學活動，以達到更理想的課堂教學效果。

（一）合理融入常規課程，激發幼兒學習興趣

幼兒的學習興趣是教師順利開展教學活動的強大助力，有了興趣，幼兒的思想和行為才會更主動。因此，教師可以開展課程游戲化教學活動，以激發幼兒的學習興趣。在開展課程游戲化教學之前，教師應當對課程資源進行全面分析，找到游戲活動的切入點，從而更好的將游戲融到常規課程中，進行游戲化設計。如此，將游戲融入課程之后，游戲化過程能激活幼兒課程，激發幼兒興趣，使幼兒在積極參與游戲的過程中得到知識。

比如，教師開展《變廢為寶》的教學活動。為了增強幼兒的環保意識，提升幼兒對環境保護的認知，教師可以開展“廢舊物品環保組合”游戲。教師提前讓幼兒在家中收集一些不用的物品，如易拉罐、塑料瓶、舊報紙、紙盒等等。在教學中，教師先用多媒體以動畫的方式，展示有關環境保護的內容，以此導入本課主題。然后，教師引導幼兒，讓幼兒了解到環境保護與廢舊物的關系。接著，教師將幼兒分成小組，讓幼兒一起根據自己收集的廢舊物品，進行組合。教師要引導幼兒充分發揮想象力去動手實踐，可以將舊物組合成小房子、小汽車、卡車等不同的物品，以此激發幼兒動手興趣。

（二）創設良好游戲環境，滿足幼兒活動心理

課程游戲化教學需要一定的游戲環境，幼兒教師應當根據課程中的游戲內容，結合實際情況，合理設置相關環境，準備有關道具，營造良好的游戲氛圍，為幼兒創設沉浸式的游戲體驗，讓幼兒在游戲中能產生相關活動心理，從而能更主動的參與其中，與小伙伴相互交流，與教師互動，讓幼兒在游戲中呈現最好的狀態，實現更好的學習效果，讓教師的游戲化教學效果更理想。

例如，教師開展《超市購物》的教學活動。教師提前準備好投影儀、人民幣學具、若干實物、若干標簽，并將物品以超市的擺放狀態進行擺放，讓教室環境變成一個“小超市”。在教學中，教師可以先與幼兒交流：是不是經常陪著父母買東西？在超市購物的時候應該注意什么？通過師生交流，教師可以引導幼兒認識一角硬幣，引導幼兒，在超市買東西要付錢，超市賣東西要收錢。并以多媒體方式播放有關超市買賣的過程。在幼兒理解后，教師開展“超市買賣”活動。教師布置好的“小超市”符合本次游戲活動的主題，貼合教學內容，幼兒看到后，參與的主動性大大提高。

（三）注重游戲精神培養，提高幼兒綜合素質

游戲的過程是不僅是幼兒獲取知識，獲取快樂的過程，教師也應當注重在游戲中培養幼兒的游戲精神。有的幼兒在游戲中秩序感比較差，或是不愿意同別的小朋友一起玩，這不利于幼兒形成良好品質。教師應當觀察幼兒在游戲中的狀態，可以用恰當的語言和行為提醒幼兒，教育幼兒，讓幼兒注意自身在游戲中的行為，幫助幼兒提高綜合素質。

例如，教師開展《投沙包》的戶外體育活動。在幼兒基本掌握投沙包的玩法后，教師可以將幼兒分成幾個小組，兩兩一起玩。但是教師發現，有的幼兒在投沙包的時候，不聽從同伴意見，一直按照自己的想法去使勁兒投，效果很差，而且也受到同伴的埋怨，導致這位幼兒的情緒比較低落。教師發現后，可以先代替這位幼兒的位置，讓他觀看自己的玩法。教師應當跟他的同伴一起合作，將對方用沙包投下去。然后引導幼兒，要以合作的方式增強力量，才能更好的贏得勝利。通過此形式，幼兒能認識到在游戲中團結同伴的重要性，增強團結合作意識。

總而言之，通過對合理融入常規課程、創設良好游戲環境、注重游戲精神培養等三方面的探析發現，實施課程游戲化教學，不僅符合幼兒的認知特點，而且利于促進幼兒身心健康發展。面對幼兒園的深入改革，幼兒教師應當正確全面的認識游戲化教學法，從幼兒課程、幼兒自身以及游戲方式等角度，設計合適的游戲化教學方式，推動幼兒園課程教學活動不斷發展，讓寓教于樂的形式幫助幼兒更好的進步。

參考文獻

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