“互聯網 + 教育”在高中信息技術中的應用

李云

摘要：基于“互聯網+教育”的理念，信息技術課程教學在高中教育中可能更接近于目前的環境，更能以傳統的教材與教學方法為基礎，既豐富了教學內容、載體、思路和方法，又有效的提高了教學質量。對此，應加大對網絡教材的收集力度，加強新型網絡媒體平臺及技術方法的教學應用，促進學生信息素養的系統發展。

關鍵詞：高中;信息技術;“互聯網+教育”

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言

根據“互聯網+教育”的思維，高中信息技術課程教學不能一味依賴傳統視聽的課本和教學方法，而是要有意識地利用新技術、移動媒體和網絡平臺來完成擴大教育、普及教育。使學生結合自身知識和特點，加強實際應用，達到更實際、更有效的學習。但是，由于一些教師的教學觀念落后，對“互聯網+教育”的思維認識不清，網上教學和學生網上學習還存在許多不足之處。對此，中學信息技術教師應結合“互聯網+教育”背景下信息技術課程教學的現狀與發展趨勢，制定更為科學的“互聯網+教育”課程。

一、實施“互聯網+教育”思維在高中信息技術課程中的必要性

“互聯網+教育”思維是信息技術課程教學的內在要求。信息技術是一門知識面廣、實用性強的學科。在信息技術課程教學中，教師要注重學生所掌握的知識具有實用性，為學生創造了一種更加經驗豐富、實用的學習環境。網絡環境下的信息技術課程是必然的選擇。將“互聯網+教育”理念融入中學信息技術課程中是十分必要的。而信息技術課程，不是高中的必修課程，存在上課時間比較少，而且采用過于傳統的教學方法，所以學生學習的效果不是很好，在教育信息化的大潮中老師們更應該積極探索更合適學生的教學模式。

中學信息技術課程的教學，無論從教師的層面還是學生的角度，都需要多樣化的網絡教學資源作為支撐。但是，信息化教學在學校中重視不夠，未能充分激發教師在創新和時代創新上的熱情。尋常的教學延續了舊有的一貫教學方式，存在著致命的缺陷，網絡教學資源的開發和建設不被重視，這限制了教學的深入普及。課堂上教師會引入網絡資源，更利于學生學習。同時，也有部分學生希望能夠自主進行學習，但是使用的網絡資源很簡單，存在目標不明確，水平低的問題。另外，缺乏有效的網絡教學平臺來授課，使得大部分學生也沒有獨立在線學習的機會。在網絡+思維的基礎上，高中信息技術課程教學必須考慮需求與資源的供給。

信息技術教學要營造良好的“互聯網+教育”環境，中學信息技術課程要注重“互聯網+教育”思想。當前，一些高校的視聽設備和網絡條件相對落后，不能滿足學生學習和老師教學方面的需求，阻礙了網絡教學的發展[1]。現實中很多高中的學生都是通過一些移動終端設備進行學習，既不能有效的利用網絡資源又無法與教師的上課設備互動。另外，有些教室、宿舍和其它地方的無線網絡尚未完全覆蓋。學生只能使用數據上網，費用很高，影響了學生進行網上學習。另外，信息技術課程中許多教師使用信息技術化教學還有待進一步提高，尤其是“互聯網+教育”的意識、反思和能力文化亟待解決。"互聯網+教育"的理念徹底改變了以往的教學方式，老師們不再是只依靠課本來進行傳統教學。很多情況下，必須加強多種媒體資源與教育平臺的整合，信息技術教學對信息技術的要求[2]。可以說，每一節課引入“互聯網+教育”都需要教師具備網上教學能力和技能操作的視聽設備。

二、“互聯網+教育”下的教學模式

信息技術課程教學中使用的教學設備變得越來越實用，對進行網絡教育的中學教師，對學生自主學習的需求都將會增加。為此，中學信息技術課程教師可以結合“互聯網+教育”的優勢，以提高教學效率。

增強教師對信息技術教學的認識與能力。新型媒體、視聽設備和網絡的廣泛應用，給教師帶來了新的教學材料，也對教師的信息技術意識和教學能力提出了新的要求。這就要求中學信息技術教師要提高信息技術教學的意識和能力，為學生的信息技術化學習指明正確的方向。假如有些教師開設微信公共賬戶，他們可以采用課堂教學和課外教學。高效的教學方法和新穎的教學方式為師生提供了一條新的交流渠道。教師可以持續改進其教學質量，如學習時間，了解最新的教育信息化技術，為信息技術課程改革打下基礎。

網絡教育資源豐富是“互聯網+教育”成功發展的重要保障。網上的資源極為豐富，信息多種多樣。在信息技術課程教學中，教師不能過分依賴于教材，要積極尋找和開發高質量的資源，為自身實際網絡教學服務[3]。首先，教師可以根據教學內容和目標，進行適當的處理和分類，及時將其納入教學數據庫。第二，建立實際的待解決問題，讓學生真實體驗所學知識的效用。舉例來說，在對教育數據進行處理時，教師可引導學生收集并學習因特網多個 Excel的功能，并執行相關的資料處理，以確保學生的學習視野開闊，擁有獨立學習和實踐的能力。第三，教師可以通過 QQ、微信群等組成集體學習小組，進行網上資源共享、探索網上檢索信息的方法，讓學生們一起學習，互相討論，共同進步。

三、結語

簡單地說，一個新的視角隨著“互聯網+教育”理念的普及印入人們眼簾，信息技術課程教學改革勢在必行。通過網絡平臺教學，克服時空的限制，既可以增強與學生的互動，又可以擴大教學資源的范圍。根據學生不同的需求提供學習資源，滿足不同層次的學生在學習生活中的需要，科學引導學生進行網上學習，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]張巖.“互聯網 + 教育”理念及模式探析[J].中國高教研究，2016（2）：70-73.

[2]楊曉哲，任友群.高中信息技術學科的價值追求：數字化學習與創新[J].中國電化教育， 2017（1）：21-26.

[3]劉冬梅，韓春玲，李文通.微課在高中信息技術教學中的應用策略[J].西部素質教育， 2017，3（14）：121.