新形勢下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考

吳四軍

摘 要：在新形勢下，中職階段的電工電子專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)改革，通過這樣的方式來增強(qiáng)教育教學(xué)的效果，把中職學(xué)生都培養(yǎng)成專業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才。電工電子專業(yè)教師需要有極強(qiáng)的教學(xué)能力，向?qū)W生傳授專業(yè)的知識技能，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更多的了解掌握電工電子知識，更好的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新形勢下;中職電工電子專業(yè);問題分析;教學(xué)改革;思考與策略

引 言：

許多的學(xué)生在選擇中職專業(yè)的時候都會選擇電工電子專業(yè)，因?yàn)檫@是中職教育中比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對之后的就業(yè)與生活有實(shí)際的發(fā)展意義，因此，在中職電工電子專業(yè)的教學(xué)中，教師需要改革教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，這樣就能讓學(xué)生更好的掌握電工電子專業(yè)知識，對學(xué)生將來的發(fā)展有積極的幫助作用。

一、現(xiàn)階段中職電工電子專業(yè)教學(xué)中存在的實(shí)際問題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣

電工電子專業(yè)是相對復(fù)雜的理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，教學(xué)的內(nèi)容比較繁雜，需要教師有專業(yè)的教學(xué)能力，還要活躍課堂的教學(xué)氛圍，不要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的無趣。可是在實(shí)際的教學(xué)過程中，電工電子專業(yè)教師沒有合理的安排教學(xué)的方案，課堂的氛圍沉悶，教學(xué)的內(nèi)容也比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，無法有效的提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。在教學(xué)的安排上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)計劃制定，如果教學(xué)的難度太大就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，無法更多的掌握電工電子知識、

（二）教學(xué)方法落后單一

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，電工電子專業(yè)的教學(xué)都是教師講解理論知識，讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行記憶練習(xí)，用這樣的方式讓學(xué)生掌握知識，可是這樣的教學(xué)方法只會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，不愿意配合教師進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就會應(yīng)付學(xué)習(xí)，無法達(dá)到教學(xué)的效果與目的。電工電子專業(yè)的教學(xué)需要教師找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，如果教師還是采用落后單一的教學(xué)方式，就會影響教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生也無法在這樣的教學(xué)環(huán)境中收獲成長，這樣的教學(xué)只會耽誤時間，無法有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）教學(xué)評價不夠全面

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是需要教師進(jìn)行全方面的評價的，這樣學(xué)生才能知道自己的不足，教師也能從反饋中了解到教學(xué)的問題。可在實(shí)際的教學(xué)評價中，教師只能看到學(xué)生的成績與課堂表現(xiàn)，沒有注重學(xué)生興趣與能力的培養(yǎng)，沒有及時的肯定學(xué)生的進(jìn)步，更沒有鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)，這樣只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，無法提升學(xué)習(xí)的興趣。中職的電工電子專業(yè)是非常熱門的專業(yè)，需要教師對學(xué)生進(jìn)行全面的教學(xué)評價，從各個方面參考學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這樣教師才能及時的調(diào)整自己的教學(xué)方式，提升課堂的教學(xué)效率。[1]

二、新形勢下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考與策略研究

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

隨著新課程的改革在教育領(lǐng)域的不斷推進(jìn)，中職電工電子專業(yè)教師也需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，用改革的方法進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。電工電子專業(yè)教師需要不斷的加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，用符合現(xiàn)代教學(xué)要求的理念進(jìn)行理論教學(xué)，還要在實(shí)踐教學(xué)的時候加入生活化元素，讓學(xué)生可以更多的掌握電工電子知識，成長為優(yōu)秀的專業(yè)人才。在教學(xué)過程中，教師需要注意把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，這樣才能讓學(xué)生擁有知識轉(zhuǎn)化能力，把學(xué)習(xí)到的電工電子知識應(yīng)用在生活之中，這樣對學(xué)生之后的就業(yè)與生活都有正面的影響作用，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。

（二）重視現(xiàn)代因素融入

電工電子專業(yè)的教學(xué)中需要融入現(xiàn)代因素，這樣才能讓學(xué)生學(xué)以致用，更多的了解現(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展，在將來能更好的適應(yīng)專業(yè)崗位。電工電子專業(yè)中有許多復(fù)雜的知識內(nèi)容，學(xué)生不能完全的掌握吸收，這時候就需要教師把理論講解與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用在實(shí)踐中，這樣學(xué)生才能真正掌握電工電子知識。所有，在中職院校的教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)問題，要在幫助學(xué)生進(jìn)步的前提下進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新改革，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)電工電子知識。在現(xiàn)代的教學(xué)中，現(xiàn)代因素是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的主要原因，許多的教學(xué)內(nèi)容都具有現(xiàn)代化因素，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時跟得上時代的發(fā)展速度，更好的完成知識學(xué)習(xí)任務(wù)。[2]例如，在《集成放大電路的安裝與測試》教學(xué)中，教師可以根據(jù)現(xiàn)代的集成電路發(fā)展安排合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多的了解到現(xiàn)代的電工電子發(fā)展，從而進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

（三）開展實(shí)踐課程教學(xué)

中職教育不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，還要把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型的優(yōu)秀人才，這樣既能為社會與國家提供技術(shù)人才，又能讓學(xué)生在將來的生活與就業(yè)中有更多的選擇。在教學(xué)的時候，電工電子專業(yè)教師需要合理的開展實(shí)踐課程的教學(xué)，讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這樣有助于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生能更深刻的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育的理念就是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這樣學(xué)生才能更好的成長與發(fā)展。例如，在《穩(wěn)壓電源電路的安裝與測試》教學(xué)中，教師可以安排實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路的安裝與測試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時也讓學(xué)生感受把知識轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)的感覺，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

結(jié)束語：

簡而言之，中職電工電子專業(yè)教師需要不斷的改革自己的課堂教學(xué)方式，要創(chuàng)新教學(xué)的方法，這樣才能更好的培養(yǎng)綜合型技術(shù)人才，為社會的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。教師要在教學(xué)中把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，用這樣的方式提高電工電子專業(yè)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡衛(wèi)兵.新形勢下對中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].職業(yè)，2020（14）：41-42.

[2]李聰明.談新形勢下中職電工電子課程教學(xué)改革的思考[J].考試與評價，2019（03）：145.