淺談自主學習課堂的收獲

陳云西

新課程改革的理念是將“將課堂還給學生，讓課堂充滿藝術的活力。”讓學生有充分的時間和空間，能夠在教師的引導、點撥下獨立自主的學習，輕松自然地和同伴交流，張揚學生個性，全面提高課堂質量，體現了以人為本，自主發展的教學理念。我校自2010年以來進行了課程改革，采用了自主學習、合作學習的教學模式，下面是我的幾點教學實踐和反思。

一、正確處理好“自主、合作、探究”三者之間的關系。自主是學生學習的積極性、主動性，合作是學生以小組為單位學習的組織形式，探究是學生交流、討論的學習形式。在課堂教學中不能將這三個板塊分開，它們是相互聯系的。自主應貫穿課堂始終，合作之中有探究，探究之中有合作。合作必須建立在自主探究的基礎之上，只有通過獨立自主的思考后，合作探究才有價值，只有處理好這三者的關系時，合作才有意義。

比如在課堂教學中，我讓學生帶著自主學習的問題快速的去瀏覽課本，并把相關的知識在課本上畫出來，并完成學案。然后在合作學習的基礎上，探究相應的問題。由小組長組織，并作出筆記，把不會的問題勾畫出來。最后，教師點撥、引導，學生總結，理清本節課的線索，完成課堂教學的內容。在學習《交往講藝術》時，我讓學生看材料《小莉的煩惱》，問題是：進入青春期的小莉為什么而煩惱？（學生回答）教師總結，交往是一門藝術，要與人交往就要掌握交往的藝術，導入新課。同時設置了三個環節：自主學習我最棒-------小組合作求共贏-------課堂檢測檢新知。在自主學習部分學生回答問題的積極性很高，著重強調了與人交往的重要性。在小組合作中也設置了三個問題：1.尋找問題------發現藝術2.踐行藝術-------學以致用3.回首反思-------淺談收獲。最后一個問題是課堂檢測，檢測學生本堂課的收獲。在本節課的教學中通過自主學習、小組合作、課堂檢測三個環節完成。在小組合作中，學生展示、交流自主學習的成果。讓一個小組的學生即興表演情景模式------傾聽的藝術，并以小組互評的方式來點評。同時學以致用試著贊美身邊的人物，強調贊美時需要注意的問題。最后歸納總結，要求學生做到聽、說、做，從而養成文明禮貌的好習慣。本節課充分發揮了學生的主體地位，教師只是適時的點撥、引導，把課堂地真正還給了學生。

二、在課堂教學中要做好三點：組織、引導、服務。所謂組織（即導演）是根據學生學習的內容和特點，設計恰當的問題，組織學生學習。引導（即是節目主持人）是教師應調控學生學習的進程，并把握好學生學習的方向。服務（即服務生）是根據學生個體的反應，做出正確的判斷并及時的為學生的學習需要提供幫助，促進學生個性的發展，教學學生學會學習，理清知識點的內在聯系，明白是什么？為什么？怎么辦？教師只有發揮好主導作用，學生的主體作用才能更好地彰顯，才能張揚學生的個性。

如我曾在講《民族精神耀中華》這節課時，我讓學生帶著自主學習學案上的幾個問題預習課本內容。自主學案的問題是：1.收集魯迅體現民族精神、民族氣節的名言。2.閱讀詩歌《我用殘損的手掌》和《我驕傲我是中國人》。3.收集革命先烈、好黨員、好干部的先進事跡。4.討論：中學生如何用實際行動傳承民族精神？

在開始講解時，我讓兩個課前準備好小品表演的同學表演《我是中國人》，增進了愛國情感，和學生的民族凝聚力。我利用魯迅的名言，引出“中國的脊梁”，和民族精神、民族氣節，以及為了國家、民族利益不惜奉獻一切的人們。引用名言警句得出民族精神源遠流長，運用詩歌《我用殘損的手掌》引出愛國主義，利用革命先烈、好黨員、好干部、好公民最終引出民族精神的內涵，通過民族精神的表現得出民族精神的作用。通過小組討論得出中學生如何傳承民族精神？（A.好好學習，積累知識為現代化建設做貢獻。B.勤儉節約，為夢想加油。C.艱苦奮斗，為實現中國夢貢獻一份力量。D.幫助他人，團結友愛，與他人和睦相處。------）。可以說民族精神這節課相對于學生的認知水平而言是比較難的，但是在整個課堂中，我扮演了組織者、合作者、引導者、參與者、服務者的角色 。與學生一起學習、一起成長、一起探索，收獲頗多。通過引導使抽象的問題具體化，枯燥乏味的的知識主動化、直觀化、興趣化，并且使學生將所學的知識和現實相結合，鼓勵了學生的個性發展，使學生學習的積極性提高，也能體現自身的價值，真正做到會學、學會、創學、樂學，使思想政治課實踐性目的達到一定的效果，課堂效果較好。

三、積極創設課堂情境。全面營造良好的課堂情境是實現有效課堂的關鍵。根據不同的課型設計出不同的課堂情景模式。如故事引入、游戲引入、法律場景引入、歌曲引入等。如在講授《龍的傳人》中炎黃子孫、一脈相承時我播放了歌曲《我的中國心》，增進了學生的愛國情感，增強了學生學習的積極性和主動性。在講授《生活處處有合作》時，我播放了歌曲《三個小和尚》，當學生的聆聽音樂時，我在黑板上出示了三個問題：1.為什么一個和尚有水喝？而三個和尚沒水喝？2.為什么兩個和尚有水喝？3.發揮想象，現在可以采用哪些辦法讓寺廟的和尚喝上水，甚至有喝不完的水？學生積極回答問題，熱情高漲，熱烈討論，教師適時點撥、引導，達到教學的目的。所以，這些情景形式的引入會給我們的課堂帶來意想不到的效果。

傳統的教學模式已經不能適應課改的要求，我校實行高效課堂的試點和改革，說明它是符合學生、家長、社會的期望的，正如改革開放一樣是大勢所趨，歷史發展的必然。最后，希望我們能夠關注每一位學生，讓每一位學生都能成為課堂的主人，注重每一位學生的個性發展。為了適應教育的發展趨勢，為了孩子的明天，我一定努力精心營造高效優質的課堂。