走進繪本，讓幼兒快樂閱讀

周曉娣

【摘?要】：繪本作為一種以繪畫為主的圖書，以其亮麗、形象、有趣的特點吸引著幼兒，特別適合于幼兒閱讀。繪本，畫面色彩鮮艷，有豐富的內涵，能給孩子美的享受，有利于孩子創造力的培養。繪本閱讀符合孩子思維發展的實際水平，更能激發孩子閱讀的興趣，所以，我們要選擇好優秀的繪本，營造良好閱讀環境，巧用方法指導，拓展閱讀途徑，讓幼兒形成閱讀習慣，真正走進繪本，進行快樂閱讀。

【關鍵詞】：優秀繪本;環境;方法;延伸;習慣

一、繪本選擇：幼兒“樂讀”的文本前提

1.根據幼兒的年齡來選擇繪本

當幼兒在小班時，年齡偏小，他們更喜歡色彩亮麗、形象奇特夸張的繪本;而中班、大班的幼兒年齡稍大，知識也更豐富，因此他們的繪本選擇，色彩和圖案就可以更多樣化一些，文字也可以稍多寫。

2.選擇優秀的繪本

不管是給小班，還是給中班和大班的幼兒挑選繪本，都要挑選優秀的。為何這樣說呢？因為現在的幼兒繪本種類繁多、千奇百怪、良莠不齊，趣味低劣，誤導幼兒的繪本也有很多，所以，作為教師就要為幼兒把好關，爭取選擇最優秀的圖書給幼兒看。

二、環境營造：幼兒“樂讀”的心理基礎

搞好幼兒“樂讀”的第二個要點，就是要為幼兒的閱讀創造優良的環境。也即要讓幼兒樂于閱讀，就要讓幼兒在方便的、安靜的、愉悅的、溫馨的環境中讀書。

1.應地制宜地去布置讀書環境

何為適宜的環境？適宜的環境就是要根據幼兒的身體矮小和書籍種類來設置讀書環境，即要為幼兒設置低矮的書架和眾多的圖書，以方便幼兒取閱。何為安靜的環境？安靜的環境就是要避免喧鬧和塵雜，讓幼兒靜靜地讀書。但要明白的是，幼兒的安靜跟大孩子和成人的安靜是不同的，所以要為幼兒設置跟成人不同的“特殊的安靜環境”，我班幼兒在讀書時，邊放輕柔的音樂邊讓孩子們讀書，輕柔的音樂能激起幼兒的愉悅情感，可以使他們在愉悅的心境中讀書。

2.營造良好的親子閱讀氛圍

還有可以讓幼兒的爸爸、媽媽或其他親人來和幼兒一起讀書，這是創設溫馨的親子環境讓幼兒讀書。此外，還讓幼兒利用一日活動各環節（如區域活動、餐點后、離園前等時間）隨時可以接觸圖書，和同伴一起坐下來閱讀，享受閱讀的樂趣。可以說，多樣的環境營造是幼兒“樂讀”的心理基礎。沒有這樣的環境創設就不能激發幼兒“樂讀”的動機。

三、區域活動：幼兒“樂讀”的積極探索

區域活動中的圖書角，除了注重對繪本的解讀，還包含了對繪本內容的拓展和延伸，通過深入思考引導幼兒善于表達、敢于創造，讓他們在自由地空間里體驗創作的美感與成就感，提升幼兒的創造力、主動性和合作性。在繪本延伸活動中，教師可以提供豐富的制作材料與表演空間，讓幼兒運用自己的智慧去進行設計與創作，把閱讀活動延伸到游戲中。

1.創設自制繪本區，鼓勵幼兒進行創作

閱讀是一件有趣的事，而制作繪本則是一件富有創意的活動。幼兒在閱讀繪本的過程中會有自己的想象，教師可以在活動室內設計一個繪本工坊，提供空白的裝訂本、手工或者繪畫材料，鼓勵幼兒把自己喜歡的故事情節，自己設計的故事后續畫下來或制作出來，這樣的閱讀延伸活動既增加了幼兒創作的興趣，同時也讓幼兒在制作的過程中對繪本有了更深的理解。可以放置在閱讀區供大家閱讀翻閱，也可以由幼兒向同伴講述，不僅鍛煉了幼兒的創造力和表達能力，也在制作、講述、閱讀的過程中，進一步激發幼兒對閱讀的濃厚興趣。

2.設置表演區，嘗試進行繪本表演與創編活動

游戲是幼兒喜愛的活動形式，在開展閱讀活動時，除了讓幼兒讀懂繪本，也可以在閱讀過程中增加相應的游戲環節，讓幼兒在輕松愉快的游戲中快樂閱讀。教師可以根據繪本內容，在班級的表演區提供相應的道具，鼓勵幼兒自選喜愛的角色進行表演，表演活動可以是追隨原著的角色體驗，也可以是幼兒對繪本故事的延伸與創編，讓幼兒在表演活動中提升其與同伴交流、合作的能力。

四、形成習慣：幼兒“樂讀”的終極目標

1.形成愛惜圖書的習慣

現在的幼兒都是“寶貝”，家庭條件好，大多受到家庭的“嬌慣”，許多幼兒養成了不愛惜東西的習慣，這種壞習慣也帶到了讀書中，這就是損壞圖書。所以，要讓學生“樂讀”，要從愛惜圖書做起。

2.形成講究讀書方法的習慣

我們要培養幼兒養成“安靜讀書”的習慣，養成“按順序讀書”的習慣，養成“知道了內容再讀書”的習慣，養成“邊讀書邊思考”的習慣，養成“邊讀書邊記憶”的習慣，等等。

3.形成多讀書的習慣

現在的幼兒，喜歡讀書的，可能沒有喜歡看動漫的多。有不少幼兒從小就受大人“玩手機”等不良習慣的影響甚至形成了“電子閱讀癖”。這對圖書閱讀很不利，更別說“樂讀”了。所以，我們要通過繪本的閱讀改變幼兒的閱讀習慣，讓他們遠離電子產品真正喜愛上繪本閱讀，從而為自己的終身健康發展打下閱讀素養的基礎。

總之，繪本非常適合幼兒閱讀。通過繪本閱讀，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣，還能提高他們的語言表達能力、想象能力以及審美能力。在繪本閱讀中，可以增長幼兒百科知識，拓寬幼兒的思維空間，更重要的，可以使幼兒收獲閱讀的快樂和最初的人生體驗。繪本是幼兒的成長伴侶、心靈雨露和精神家園，讓幼兒在繪本的“樂讀”中茁壯成長。

參考文獻：

[1]王月萍.抓住繪本閱讀主問題設計的有效點.幼兒教育導讀，2015（12）.

[2]陳炳玉.融入繪畫成分，讓繪本閱讀更細致.早期教育：教師版，2011（03）.