基于新課標的中職化學教學模式的實踐與思考

彭迎慧

摘要：中職化學教學的目標是通過教學，學生能掌握一定的化學知識和原理，同時具有一定實操技能，為其他專業課學習奠定基礎。化學是一門理論與實踐相結合的學科，由于中職學生文化課基礎較薄弱，在實際教學實施中發現教學有效性有待提高。

關鍵詞：新課標;中職化學;教學模式

引言：中職化學綜合教學的實踐與思考，化學是一門理論與實驗相結合的自然學科，在中職學校化學作為一門文化課，通常是為專業課的學習做鋪墊，因此學好化學對專業課的學習尤為重要。利用信息技術整合相關化學知識，為學生創造更直觀的教學素材，讓課堂教學更有效。利用專業的實際問題，將學生帶入情境，增加學習的興趣，提高學生解決實際問題的能力。在傳統教學中，教師是主體，學生的主要任務是被動接受知識。在課堂上，教師以書本為中心，學生被動學習。隨著時代的發展和教育的改革，新課程標準提出教育觀念、觀念和觀點要適應時代要求，滿足社會對人才的需求。因此，教育改革使傳統教學向現代教學靠攏，以學生為主體，以實踐為中心，以信息交流為中心。教師從知識的傳授者轉變為知識的引導者和組織者。

一、合理采用信息技術提高教學有效性

對于抽象、難以理解的知識，或者有一定危險的實驗，可以適當采用虛擬實驗，既可以讓學生直觀觀察到，幫助學生理解知識點，還可以適當避免實驗的危險。

信息技術還可以給教學帶來很多便利，使教師可以在有限的課堂教學中向學生展示更多的教學知識，利用圖片和視頻，給學生直觀印象，同時提高學生的學習興趣，有助于幫助學生集中注意力，提高課堂教學的效果。并且還可以整合所有相關知識，有助于學生自主形成知識系統。因此在教學過程中，要注意信息技術與傳統教學的結合。

二、利用情境教學提高學生學習興趣

化學作為專業課的輔助課程，需要增加化學與專業課的聯系，將與專業較緊密聯系的專業知識進行系統整理與篩選，設置為情境，在教學中以問題為導向，課前給予學生充分時間，查閱相關資料，引導學生學習，使學生真正成為課堂的主體，主動去學習，利用所學解決實際問題，也為未來學習專業課的學習提前做了必要的準備。

三、利用實驗提高學生實踐能力

化學是一門與實驗緊密相關的學科，需要設置具有操作性的實驗，在實驗中可以提高動手能力，提高觀察和分析能力，培養探索精神，還可以進一步驗證知識，鞏固知識和提高學生的實踐能力，這也是提高課堂效率、激發學生學習興趣的有效途徑。

四、基于新課標的中職化學教學模式的實踐與思考

1.堅持以學生為本，提高教學模式的科學性和合理性

中等職業教育認識到以學生為中心的重要性，為教師創新實驗教學模式提供支持。許多中等職業學校根據實驗教學內容和教學條件，對實驗教學提出了新的要求和標準。同時，也為教學模式創新提供指導，通過實驗教學提高學生的實踐能力和知識應用能力，踐行以學生為本的理念，形成開放的實驗教學體系。一方面，在硬件條件上創新，讓學生的實驗學習氛圍更加濃厚。中等職業院校建立中職化學實驗教學專用實驗點，配置實驗教學中使用的教學儀器，讓每個學生都有機會在實驗中實踐，創意付諸實踐。實驗教學應簡單地制定課程體系，結合理論知識，逐步提高學生的化學實驗能力。

2.采用小組合作教學模式，使學生對化學課程形成積極的學習態度

長期以來，受課堂容量大、教學資源有限等因素影響，教師采用的教學方式一直是課堂教學體系。這種方式雖然在一定程度上提高了資源的利用率，但也限制了學生、師生之間的合作與交流。小組合作教學法可以有效解決這一問題，促進師生多方互動，形成學生對化學課程的積極態度，從而大大提高化學課堂的教學效率。《溶液的滲透壓》課前，可組織學生以組的形式收集與本節相關的信息，例如滲透壓與人體與醫學的關系，醫學上利用滲透壓的治療方式，滲透的原理等。收集到的信息還可以一起共享和交換與討論。采用小組合作教學模式，讓學生自主研究與學習。這不僅能讓學生對滲透壓的相關內容有更深入的了解，還能讓學生對化學課程形成積極的學習態度。

結語：為在中職化學教學中實施“以學生為中心”的教學模式，在教學過程中引入創新教學和學科教學模式，培養學生的個性和創新能力，拓展實驗教學。創新發展課堂啟迪教學，實現人文教學的拓展，讓中職化學教育為學生提供更多的實踐和探索空間。

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