“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王艷芝

【摘要】“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種全新的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆，也成為目前教育界熱議的話題之一?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的出現(xiàn)給高中化學(xué)教學(xué)課堂改革帶來了巨大的沖擊，如何在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式成為諸多高中教師面臨的問題，本文探討“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】“翻轉(zhuǎn)課堂” 教學(xué)模式 高中化學(xué)

在素質(zhì)教育改革的浪潮中，對(duì)教學(xué)進(jìn)行變革的思想應(yīng)運(yùn)而生，教育學(xué)者積極探索有效的課堂教學(xué)改革模式以實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果?！胺D(zhuǎn)課堂”便成為了教育學(xué)者研究的熱點(diǎn)。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式下，學(xué)生成為了課程教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣更加積極，對(duì)知識(shí)理解的層次也越來越高，教師課堂講解的時(shí)間降低，將更多的時(shí)間運(yùn)用到與學(xué)生的教學(xué)交流中。與傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式相比，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在教學(xué)結(jié)構(gòu)、講授流程和方式上都發(fā)生巨大的改變。作為教師也應(yīng)該不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)的探索，積極探索新的教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)效果

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

1.教學(xué)信息清晰明確

微視頻是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中的主體內(nèi)容，也可以說是課堂教學(xué)的精華所在。教師在制作微視頻的過程中應(yīng)注意：（1）突出重點(diǎn)?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中的精髓在于短小精悍，因此需要精選主題，巧妙構(gòu)思微課的制作邏輯，選擇多種簡(jiǎn)練易懂的表達(dá)方式幫助學(xué)生理解，而非面面俱到;（2）充分利用多媒體。學(xué)生在課下觀看微視頻，脫離了教師在課上的監(jiān)督，容易偷懶、走神、注意力不集中。因此微視頻需在最短時(shí)間內(nèi)切入主題，并借助PPT、Prezi等課件制作軟件，以及聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體的力量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀看視頻的積極性，使微課更具吸引性、靈活性及觀賞性;（3）設(shè)置問題。微視頻時(shí)間有限，因此在每節(jié)課中或課后，教師應(yīng)留下適量問題供學(xué)生思考，并提醒學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備課堂討論，激勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合微視頻內(nèi)容主動(dòng)思考而非被動(dòng)接受。學(xué)生可結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，針對(duì)自身薄弱環(huán)節(jié)可無限次反復(fù)觀看微視頻，力求學(xué)懂學(xué)透。同時(shí)，在觀看視頻的過程中，需要做適量筆記，供教師檢閱。此舉可刺激學(xué)生充分利用課下學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，并可使學(xué)生擺脫單一課堂聽講、記筆記的枯燥學(xué)習(xí)模式，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)

在課前觀看微視頻、進(jìn)行充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂上學(xué)生將以小組為單位對(duì)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)可分為三個(gè)部分：（1）問題討論。學(xué)生在組內(nèi)提出在學(xué)習(xí)微視頻中遇到的問題，小組討論并互相解答，每組將討論內(nèi)容及結(jié)果在全班分享，教師根據(jù)小組匯報(bào)情況予以解釋、說明、總結(jié)或點(diǎn)評(píng)。（2）翻轉(zhuǎn)課堂。根據(jù)每堂課的不同主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，例如《氫氧化鋁的性質(zhì)》課例，在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和課中知識(shí)內(nèi)化?！白灾鲗W(xué)習(xí)任務(wù)單”幫助學(xué)生在課前明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，以表單呈現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑文件。學(xué)生能根據(jù)任務(wù)單和個(gè)人需要自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，即讓每個(gè)學(xué)生按照自己的步驟學(xué)習(xí)，取得自主學(xué)習(xí)實(shí)效。（3）作業(yè)布置。教師依據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)任務(wù)發(fā)布不同主題和形式的作業(yè)，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)以外，還可增加視頻作業(yè)、線上互動(dòng)作業(yè)等。

3.翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)注重整體性與連貫性

翻轉(zhuǎn)課堂中的主體是微視頻等內(nèi)容，由于其短小精悍的特點(diǎn)決定了它必然同時(shí)具有孤立、零碎、信息割裂等缺點(diǎn)，短小精悍既是翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)，也是其缺點(diǎn)。有時(shí)一個(gè)主題的內(nèi)容很難通過5～10分鐘的一節(jié)微視頻來完成，因此，教師應(yīng)按照一定的順序和原則，圍繞相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)作一個(gè)專題、一門課程的系列微視頻，那么孤立的微視頻就能被關(guān)聯(lián)化和體系化。學(xué)生就可以沿著“切碎→連通→整合→聚焦”的知識(shí)創(chuàng)建順序進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連通和融合創(chuàng)新。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到化學(xué)課堂中的方法

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，在應(yīng)用時(shí)需要做好合理科學(xué)的規(guī)劃。第一點(diǎn)，在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之前需要對(duì)老師們進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使得老師們能夠較為全面的掌握翻轉(zhuǎn)課堂的使用方式，給予學(xué)生們準(zhǔn)確的指導(dǎo)。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)的老師需要依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特征，然后和本校的特色進(jìn)行比較，深入分析翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)校施行的可行性。第二點(diǎn)，需要依據(jù)本校的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生們對(duì)于新型教學(xué)模式的接受程度，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行完善，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，然后有效的應(yīng)用到學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有效的提高。第三點(diǎn)，老師需要熟練掌握和操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備使用方式，了解翻轉(zhuǎn)課堂所需要的技術(shù)，進(jìn)而掌握良好的學(xué)習(xí)方式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，為此需要老師和學(xué)生們共同努力和進(jìn)步，不斷的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的發(fā)展，學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)，也能夠較為放松的和老師討論問題，有效的解決了面對(duì)老師緊張的狀況。另外，老師和學(xué)生們?cè)诰€上進(jìn)行交流時(shí)能夠系統(tǒng)的總結(jié)學(xué)生們存在的問題，在課堂上著重講授提醒學(xué)生們注意。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使得學(xué)生們?cè)谡n前已經(jīng)大致的了解相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中較為容易接受，有效的提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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