幼兒園區域活動中環境創設的研究

許鈴

摘要：幼兒園是幼兒處于啟蒙教育階段經歷的第一個校園集體學習與生活環境，良好的環境創設對提高幼兒園教學質量至關重要。幼兒園教學要在科學化、規范化的指導下進行，尤其是區域活動中的環境創設對推動幼兒的快樂成長、健康學習具有重要意義。本文將探析如何有效創設幼兒園區域活動環境。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;環境創設;策略

引言：幼兒園區域活動環境指教師為幼兒區域活動所提供的條件，既包括提供的操作材料、區域空間和場地等物質條件，又包括隱含在環境中的師幼關系、同伴關系等人的因素【1】。簡言之包含幼兒在幼兒園學習活動區域中的所有教學管理事務，旨在幫助幼兒較快適應幼兒園環境，拉近幼兒與教師之間的距離，營造活躍的課堂學習氛圍和課間互動游戲氛圍，促進幼兒和同伴之間形成和諧友好的朋友關系。

一、幼兒園區域活動環境創設研究意義

創設幼兒園區域活動環境有助于教師搭建多樣性實踐教學課堂，推進幼兒園教學管理可持續性發展。幼兒園區域活動環境創設的最終目的是建立良好的幼兒園學習與交流氛圍，穩固幼兒園和家長之間的信任橋梁，從一定程度上提高幼兒園的影響力，擴大招生生源。幼兒園實踐教學是幼教中的重要組成部分，通過實踐教學來培養幼兒獨立自主的學習能力，掌握基礎的生活技能和語言表達，樹立幼兒形成積極向上三個生活觀念。實踐教學課堂的形式要豐富多樣，便于吸引幼兒的注意力和學習興趣。

二、幼兒園區域活動環境創設有效策略

一是充分考量幼兒學習興趣，站在推動幼兒各項技能全面發展的角度，不斷豐富區域環境內容【2】。但是要注意有針對性地增加區域環境內容，方便做到精細化管理，集中針對幼兒現存學習與生活困境展開教學指導。幼兒因智力發展處于初始階段，對外界的一切環境尚都比較陌生，需要教室重視引導教學，以循序漸進地教學模式培養幼兒的學習興趣，提高幼兒的認知水平。加之幼兒的注意力非常不集中，在學習與實踐活動中非常容易走神，教師在紀律維護管理方面就要花費大量時間，非常不利于集中注意力創設區域環境，教師要抓住既能提高幼兒學習興趣，又能集中吸引幼兒注意力這兩點來進行區域活動環境創設。例如在操場活動區組織幼兒學習課間操時，要搭配輕松愉悅的背景音樂，并有優秀示范站在臺前引導幼兒學習動作規范。但有時在排隊站隊過程中經常會出現幼兒忘記自己的位置亂站，齊整的隊形保持時間不長久等情況。為避免以上情況的發生，幼兒園在課間操隊伍區域用卡通動物形象代表每個班級的位置，作為標示牌使用，便于吸引幼兒注意力，能夠清晰看到自己班級所處位置，同時在列隊區域用兩種顯眼的顏色劃定橫縱兩線站隊位置，按順序標注數字，讓幼兒記住自己的數字順序，在下一次站隊時就能快速找到自己的對應位置。值得注意的是，課間操活動區域環境創設是基于課間操管理問題而給出的應對性解決方案，在幼兒能夠做到非常熟練、準確找準排隊位置后，就可以將提示類標志去掉，要培養幼兒自主堅持找位置的習慣，不能總是依賴于外界區域環境的幫助。

二是重視幼兒園區域活動中的趣味互動環境創設。幼兒園區域活動環境創設是為幼兒提供豐富的實踐鍛煉場景，鼓勵同學之間互相協作與交流，讓幼兒在放松、愉悅的環境氛圍中完成學習任務。家長都都希望幼兒能夠在幼兒園里交到好朋友，融入班集體和大家一起游戲。因此對幼兒的即時性鼓勵與表揚就顯得尤為重要，這需要教師與幼兒、幼兒與幼兒之間形成交流反饋的互動模式，幼兒所表達的觀點能夠有所回應反饋，有助于激發幼兒的表達欲與分享欲。例如在幼兒園教室角落區域環境創設中，為了豐富教室的趣味建設，充分應用教室角落成為可探索的一條路徑。教師可組織學生在手工課上大膽發揮創造力與想象力，借助美術工具和顏料制作各式各樣的手工藝品，或者喜歡寫字的幼兒可以寫一首自己喜歡的詩歌書法作品，把創作成品放置在教室角落作為班級風貌的一種展示，讓幼兒真正看到自己為班集體文明風貌建設貢獻了一份力量，也會在無形之中增強幼兒的自信心。在幼兒創作的過程中教師在旁給予鼓勵指導與肯定，組織幼兒之間展開協作，互相幫助完成手工制作，在這個過程中和幼兒聊天談心，能夠幫助教師更多地了解幼兒基本情況，以及幼兒在班級中和其他同學的相處表現，便于教師及時發現問題，聯系幼兒家長反饋幼兒情況，共同商討解決對策，對幼兒作出心理干預和指導，關注到班級里每一位幼兒的心理發展變化情況。這也是區域活動環境創設的主要優勢之一，能夠在環境創設過程中不斷發現幼兒新的發展問題，讓幼兒的學習與生活始終處于向前進步的狀態中。

同時教師在環境創設的過程中要重視幼兒的反饋建議，比如適時詢問幼兒：“你們喜歡這個嗎？”“寶貝們覺得怎么樣？”滿足幼兒自我表現的欲望，也能增強幼兒對區域環境的重視意識。幼兒的反饋建議要作為重要參考意見，用作探索區域環境創設的主要參考內容。

結語

幼兒園區域活動中的環境創設要建立在包容開放、教化育人、實踐引導的選擇原則之上，同時不斷增強幼師的專業技能素質和教學管理能力，充分站在幼兒的角度出發思考教學問題。環境創設依托于幼兒園園區整體管理和幼師的實踐引導兩方面，尤其注重環境創設有利于幼兒互動參與，激發幼兒的實踐學習積極性，才能實現環境創設的價值意義。

參考文獻：

[1]王冬梅.探究幼兒園區域活動環境創設與材料投放的優化策略[J].考試周刊，2021（67）：160-162.

[2]黃育治.幼兒園區域環境創設及活動指導的有效對策探究[J].安徽教育科研，2021（04）：87-88.