在學習中體會快樂

王永麗

提要：在小學英語課堂上，要不斷運用各種形式，激發學生的學習興趣，讓學生體會到學習英語的快樂，使英語教學順利進行。

關鍵詞：小組對話 評價多樣 師生關系

作為一名小學英語教師，我堅持“學習活動化，活動交際化，交際生活化”的教學宗旨，努力培養學生學習英語的興趣，創造輕松活潑的英語氛圍，在教學中真正體現以學生為主，以活動體現學生的真正意識，充分發揮學生的積極性，啟發他們的創造性，體現他們的自主性，使課堂成為他們的英語樂園，從而輕松地學習英語。

一、運用歌曲、游戲，讓我們的課堂“活”起來。

小學英語教科書中編排了大量地游戲、歌曲，而且生動、有趣，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中盡情學習。

在課上采取聽唱英語歌曲的形式，可以起到“穿針引線”的作用。有效地運用英語歌曲，不但可以幫助學生學習語言知識，還能訓練他們的聽力。例如：在五年級英語書中學習時，要求學生掌握各個房間名稱，于是，我為學生們創設了一首輕快的Chant，使學生能夠更好地掌握單詞。

Wash ， Wash ， Wash your face .

In the bathroom ， In the bathroom .

Bed ， Bed ， Go to bed .

In the bedroom ， In the bedroom .

Watch ， Watch ， Watch TV .

In the living room ， In the living room .

Cook ， Cook ， Cook the meal .

In the kitchen ， In the kitchen .

在操練了幾遍之后，全班的學生都可以聆唱，并且每個人臉上洋溢著開心、快樂的笑容，完全融入到歌曲之中。

學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。學生酷愛游戲，尤其是在課堂上。例如：在三年級的一課中，要求學生掌握red， orange， yellow， green 四種顏色，并能熟練應用這四種顏色，我便把不同的彩紙貼在墻上，來做“Color Point”這一游戲。這個有趣的英語游戲不但可以復習本課所學的知識，又能使學生始終保持學習的興趣，使學生樂于開口，實現了學中玩，玩中學，使枯燥的課堂變得生動起來，讓更多的學生感受到語言學習的快樂。

二、小組對話，恰當地進行角色表演。

小學生年齡較小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維占優勢。所以，要經常利用圖片、實物、錄音機、多媒體等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。

在課堂上，好的英語教學應該為學生設置一個近似真實的語言環境，提供給他們充分進行英語實踐活動和交流的機會。因此，一些引人入勝的情景是十分重要的。老師可以即興表演，把所學句型融入到課堂情景中去，鼓勵學生積極參與、主動實踐。例如：在學習五年級的《Lesson 6》的一文中，為了在練習中給學生提供真實的情景，我自制了一些服裝，借來一些書、玩具，還讓學生自己制作一些東西，使課堂成為一個購物廣場。新知識學完后，為了讓學生加以鞏固，我以groups為單位，以全體學生參與的形式展開活動，要求每組成員都要有自制的小商店，來進行購物表演。整個教室成了全體學生操練英語的陣地，一節課下來學生輕松的掌握了本課句型。

三、評價多樣化，讓學生感受成功。

在課堂中，對學生最好的獎勵無疑是教師的鼓勵。學生的學習最大的快樂在于經過艱苦努力而獲得成功，成功的學習再受到老師的表揚，能推動學生進一步提高學習興趣。但對于不同的學生，教師的評價應有所區別。對于那些平時表現好、基礎比較扎實的學生，在他們正確回答問題之后，教師可以只用“Thank you”“Thanks”來肯定他們的回答;而對于那些羞于開口、學習困難的學生，要多給與關注，努力發現他們的閃光點，無論多么微小的進步，老師都應以 “Good ！/ Very good ！/ Wonderful！ / Excellent！”等深情贊許或熱情的鼓勵評語進行表揚，以提高他們學習英語的興趣，充分感受英語學習的快樂。

四、建立和諧、融洽的師生關系。

英語課堂教學，教師良好的情緒，融洽的師生關系，活躍的課堂氣氛能充分調動學生聽課的積極性，使其達到最佳效果。在課堂上，老師不能永遠擺出嚴厲的一面，應以平常、平等的身份，置身于孩子們之中，做他們的好朋友，并和每一位學生建立師生情誼，用自己的快樂去感染學生，用自己的愛心去關愛他們。課堂中的每一次做游戲、每一次歌唱、每一次……我都參加。例如：在學習“Better be safe than sorry.”時，給學生看一些發生事故的圖片，然后有的學生則會提出自己的觀點：“現在的車禍太多了，如果每個人都小心一點，就不會發生事故了。”說明這些學生是特別珍惜自己和他人生命的，這一點是值得表揚的。教師也應該談一談自己的理解和感受，體現師生之間的平等性。我認為每一個學生都渴望更多的朋友和學習伙伴，和學生做朋友，不但可以使學生在課上擺脫“學生怕老師”的心態，而且老師的言行能夠充分調動學生的積極性，從而勇敢地獲取知識。只有這樣，師生才能關系和諧、感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。

因此，快樂是孩子的特點，愉快的學習知識是學生發展的動力，是學生發展的基礎，是一切的源泉。英語教學法中，除了要教師恪盡職守、精心設計和安排每一節課外，還要在每個環節中體現以學生為主，讓學生有自主、自由的發展空間，努力培養學生的創新意識，培養學生樂于學英語、用英語的行為習慣，讓學生意識到每節課都是一個快樂的天堂，在快樂中能夠學的更精彩。