新課改下構建小學數學高效課堂的實踐認識

陳玉高

摘要：隨著新課改的逐漸深入，其新課改本身的內容和當前教學形式稍有不同，使當前教學形式需要做出改變，達到提高教學效率的目的。數學內容在小學階段并不是很難，基本都是以數學常識為基礎。但從實際的教學效果上來看，知識雖然不難，可仍有一部分學生認為學著吃力。要對這種現狀做出改變，做出高效進行數學教學，便需要構建高效的教學課堂，從而讓小學教學得以更好的發展。基于此，對新課改下構建小學數學高效課堂進行研究，僅供參考。

關鍵詞：新課改;小學數學;高效課堂;教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-322

引言

小學數學課堂一直以來都是由教師主導，教師會根據教學內容控制教學活動的范圍，同時按照預先制定的教案講解數學知識點，這種教學方式下學生只需要跟上教學進度即可滿足教師的要求。但是學生的學習能力和興趣愛好是不同的，有些學生天生就對數學感興趣且學習能力較強，這類學生可以在這種教學方法下取得不錯的成績，而其它學生在這種教學方法下逐漸喪失對數學的興趣，因此新課改從課程目標、結構、內容、實施、評價和管理等方面提出了教學改革。

一、小學數學課堂教學常見問題

（一）教學觀念落后

新課程改革實施已久，各個地區教學模式及教學理念不斷發生變化，但依舊存在部分教師沿用傳統教學模式，通過灌輸式教學模式讓學生吸收知識。數學作為一門注重邏輯性及關聯性的學科，小學生處于思維的成長階段，該階段學習數學知識難度較大，加之部分小學教師教學理念滯后，無法有效在課堂上激發學生的課堂學習興趣，培養學生數學思維。為幫助學生深層次掌握數學知識，教師需關注情境教學、生活化教學，將數學知識與學生的生活緊密聯系。但部分教師單純根據課本內容進行教學，生活化程度較低，學生在探索數學知識時感到難度大，課堂教學質量不高。

（二）教學手段落后

新課改背景從課程目標方面提出了要提高學生在學習過程中的體驗，學生既需要對數學知識點完整記憶，又需要了解知識點的原理和運用方法。但是當前小學數學教師多采用教案教學法，即通過教案將各個知識點涉及的例題和課后習題進行總結，然后在課堂之上先帶領學生分析理解數學知識點，再帶領學生對該知識點例題進行分析，最后通過課后習題對該知識點進行二次鞏固。這種教學方法無法調動學生的興趣，學生自主學習能力和創新創造能力無法得到提高。

二、新課改下構建小學數學高效課堂的教學策略

（一）加強學生實踐練習

數學，是一門離不開生活且和生活具有緊密聯系的學科，所以，在現實的授課中，老師應該主動加強生活化的教學，提高數學和日常生活的聯系，使學生學會讓知識與平時的日常生活相連，并能夠達到學完就會用的狀態，對老師所講的知識產生極大的興趣，從而能夠自主的想要去學習，深層次了解學習數學的內涵，提高學生學習數學的興趣。高效課堂的構建不能僅增加學習的興趣，還要在課堂上針對實際生活內容開展練習，在課堂上高效的練習，還能夠加強學生對知識的掌握能力。可以說，在高效課堂上開展實踐游戲，把掌握的知識運用到實踐游戲當中，讓學生達到一邊玩一邊學的目的。數學這門課程與實際生活的聯系非常的密切，生活中經常能見到數學的影子，也經常要用到數學知識。高效課堂的構建要以現實的情況為依據，在上課的過程當中也要和學生學習的實際聯系起來，這樣才能彰顯構建高效課堂的作用和意義。通俗來說在新課改后的教學理念就是學生和老師一起感受生活、體驗生活。

（二）利用多媒體激發學生學習動力，提升課堂積極性

多媒體是現代數學教學必不可少的助力工具，利用多媒體教學是教師進行數學教育的新技能，每個教師都在不斷地學習多媒體新技術，讓自己的教育技術爐火純青。小學生在課堂上注意力集中的時間不長，教師為了能夠和學生一起根據教學進度調整講課節奏，需要考慮學生的接受能力，不能一味地按照自己的教學節奏，卻忽略學生對知識的接受程度。目前在信息化時代，首要的問題就是讓小學生的學習興趣被激發，根據數學學習的基礎知識利用多媒體展示一些最為常見的數學知識，學生們可以根據這些知識初步了解數學學習的脈絡，而在教師的角度來看，學生看到多媒體所展示的小視頻或圖片也會非常興奮，這一興奮代表著學生的學習興趣逐漸提升，教師和學生一起就這些問題進行探討，也就不會在課堂上自顧自地講解，而是時刻關注著學生的學習興趣和學習進度。每一個學生都愿意和教師一起，隨著多媒體課件的演示，找到更多學習的契機，學生的理解能力明顯地加快，而教師的講課也更為輕松。

（三）轉變教學理念

新課改背景下教師需要將教學主導地位從自己轉移到學生身上，自主學習能力的提高依靠學生自己而不是教師，教學只能通過不斷引導學生主動學習來提高學生這一部分的能力。但是教學過程中教師必然會遇到學生學習能力存在差異的問題，因此教師應該對學生的學習進度和能力進行分級，然后在課堂教學過程中按照學生個人能力和進度的不同向其提問難度不等的問題，最后即可讓所有學生都能夠跟上教學進度。這樣學生的學習熱情不會消減，學生學習能力也能夠滿足新課改的要求。

結束語

隨著新課程改革進程加快，小學數學課堂教學目標及教學方法均發生變化，小學數學教師需結合新課程改革要求，培養學生核心素養。在教學過程中，認識到日常教學存在的問題，并適當提出問題的解決策略，積極使用現代化教育技術，營造適合學生學習的氛圍，通過多樣化教學模式構建數學高效課堂，培養學生核心素養的同時，有利于達成教師設定的教學目標。

參考文獻

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