提高初中道德與法治課堂教學效率的實踐研究

曹洪榮

摘要：學校是人才培養的場所，除了教授基礎的語數外史地生物理化學等知識以外，還要加強德育方面的教學教學工作，提高法治認識，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為德智體美勞全面發展的新時代的人才。本文探討在初中的教育教學工作中，提高道德與法治的教育工作效率等問題，從而提高初中生的全面的綜合素質。

關鍵詞：初中;道德與法治;課堂教學;效率;實踐研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-283

對于初中生這個階段，面臨著身體上的成長，同時因為年齡增長，心理上也發生了變化，是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵階段，開始形成自己的是非觀念。所以這時作為教師要及時引導學生正確的面對處在信息爆炸的社會，包括在網絡上、手機上會接觸到形形色色的各種信息，要指導學生做出準確、正確的決定。道德與法治是學習的一門必修課，他可以在源頭上幫助學生建立正確的三觀，形成健康的思想道德品質，健康快樂的成長。

一、避免枯燥的課堂教學模式

針對德育方面的教學內容，要依靠傳統的教學模式，就會顯得尤為枯燥，初中這個年齡段，已經開始出現叛逆的思想和行為，也形成一部分自己的獨立意識，教師這種純理論性的東西已經不能吸引他們的注意力，有抵觸心理，容易造成左耳朵聽右耳朵冒、當面一套背后一套的想法和做法，一是影響教學進度，二是對于學生形成正確的人生觀造成惡劣影響。

教師應該緊抓這個年齡階段的學生的特點，改善課堂上單一的教學模式，用他們感興趣的方法將課堂內容融合進去，利用多媒體，利用圖片或者視頻，將教案做成色彩豐富的PPT，比如關于“夢想與現實”一課中，少年的夢想，有人放棄，將夢想視為一種臆想，有人堅持，將進取變成一種信念。教師提出問題：你們有夢想嗎？可以隨機挑選學生來回答他們的夢想。這時教師再問，你為了你的夢想，做出了哪些努力？大家都知道發明飛機的萊特兄弟，他們的夢想就是想要人類像鳥兒一樣飛翔，那么他們為了自己的夢想做出了什么樣的努力呢，配合多媒體，將萊特兄弟一遍遍實驗、一遍遍失敗、一遍遍再重來最終成功的的視頻或者圖片進行播放，加深學生們對于努力和堅持的理解，如果努力不落實在每一天的具體行動中，夢想就是空想，只要堅持努力，即使過程再艱難，也有機會離夢想更進一步。

二、強化理論聯系實際環節

實踐是檢驗真理的唯一標準，課堂上說的再多，學的再多，沒有實踐，理論也終究會成為一句空話，我們需要的不是喊大話、說空話的“假大空”，社會要的是能低頭做事的人才。道德與法治的教學也要遵循這一理論，將實踐活動添加到教學工作內容當中去。比如“感恩”。這個詞說起來很簡單，我們在課堂上下、校園內外經常會說到感恩教師、感恩父母。說歸說，作為初中學生的他們真的能理解感恩的含義嗎？感恩不是簡簡單單說我感恩，而是要在體現在實實在在的行動中。

例如，以感恩父母為例，眾所周知，父母為了孩子是可以舍棄一切、奉獻一切的，可是孩子們沒有幾個能設身處地的替父母著想，可以將這一課以作業的形式布置下去，利用周末，父母在家的一天，為父母分擔一下家務也好，給父母做頓飯也行，體驗父母的一天，上課時，將這一天的收獲和感受，與同學和教師進行分享，反思自己平時的不足，學會真正的感恩。

三、激發學生自我感受潛能

學習的主體是學生，教育教學工作還是要以學生為主，所有教育教學工作都要圍繞著學生來開展。教師要嘗試引導學生自主的思考和感受，教師在課堂上講授的知識和經驗畢竟是從教師的方面來說的，授人以魚不如授人以漁，要想形成自己的思維方式就一定要自己親自去體驗，親自去做，這時收獲的才是自己的東西。

比如雷鋒精神，教師們一直在講，幫助人是多么快樂，為別人奉獻是特別快樂的事情。可是這種快樂不去實踐，就體會不到，可以走出課堂，去參加一些志愿者活動，哪怕就是去公園撿拾一些垃圾，回頭看看整潔的環境，那種快樂是靠嘴說體會不到的。

四、適當聯系時政熱點

社會發展的不同階段會產生不同的時代精神，在道德與法治的教育教學工作中，時政熱點的部分必須要體現，要保證與時俱進和時代發展一致性，即便是有一些有關于道德的沖突和矛盾，也要讓學生學習這一些，等當這些事情發生在自己身上時，也可以做出正確的判斷和選擇。

比如時下大熱的道德矛盾沖突點：扶不扶，在事件發生當時瞬間占據討論榜首第一名，當尊老愛幼和正義感產生火花時，如果你作為當事人，又該如何選擇，在課堂上，可以以此為辯論點，通過這種情況，讓學生面對社會上的一些陰暗面，教師要引導學生不管在什么情況下，都應保持善良，也許善良會讓你遇到一些困難，但好人自會有好報。隨著社會的不斷發展，各種思想的產生會讓人懷疑三觀的正確與否，我們要做的就是在時代的發展潮流下，保持自我。

綜上所述，道德與法治對于初中階段的學生來講是一門必不可少的課程，對于初中生的心理成長有著不可替代的作用，對于世界觀、人生觀、價值觀的建立有著莫大的幫助。教師應將課堂教學模式進行完善，調動學習積極性和興趣感，引導學生們在這個復雜的社會中樹立正確的思想道德價值觀。

參考文獻

1.武建英.初中道德與法治教學的幾點設想[J].魅力中國，2019，（44）：320-321.

2.吳云明.初中道德與法治教學策略探究[J].文淵（中學版），2019，（5）：39.