中小學校管理中的德育和安全管理

陳華

摘要：近年來，中小學學校教育事業迅猛發展，學校管理事業呈現新的發展前景，但形式化、單一化問題仍普遍存在，教師將多數時間和精力投入到教育教學中，對德育教育和安全管理缺乏足夠重視，標準和規范不統一，存在很多的不足。也正是由于學校管理中德育、安全管理力度不足，未能建立完善的制度和體系，學生個性化成長受到阻礙。基于此，對中小學校管理中的德育和安全管理進行研究，僅供參考。

關鍵詞：安全管理;德育教育;學校管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-119

引言

在中小學班級管理中，班主任在進行教育和管理工作時要意識到德育教育的重要性，不斷探究德育教育的重要性，利用德育教育樹立學生正確的思想道德觀念，規范學生的行為，促進整體學生道德品質的提升，進而提高班級管理的效果。在班級管理中滲透德育教育，對學生進行正確的思想價值觀念和行為教育，可以幫助學生遠離負面的思想和情緒，端正學生的學習態度和思想觀念，促進學生更好地發展。

一、開展班級活動滲透德育教育

在班級管理中，班主任可以通過多樣性的班級活動，在活動中滲透德育教育。班主任可以開展以下幾種活動對學生進行德育教育。第一，開展主題班會，加深學生的情感認知。班主任可以根據學生的實際德育需求開展主題班會，讓學生在班會中積極討論，加深學生的情感認知。中小學階段學生具有一定的思維能力，但尚未成熟，需要班主任用合適的方式對其進行積極地引導。如班主任可以組織學生開展“我是最美少年”的主題班會，引導學生從愛心、責任心、公德心、孝心等多方面進行討論，樹立學生正確的價值觀念，對學生的行為方式進行正確的引導。第二，開展辯論賽，提高德育教學效果。為了培養學生正確的思想觀念，提高學生判斷是非的能力，讓學生走上正確的道路，教師可以根據中小學生的特點開展“網絡對青少年有利還是有害”“學生是否應該具備獨立意識”等主題辯論賽，通過辯論賽培養學生正確的思想價值觀念，進而達到德育教育目的。此外，班主任還可以組織學生共同制定合理的班級規定，利用班規對學生的行為進行約束，規范學生的行為方式，創建良好的班風和學風。

二、培養信息觀念，加快素養提升

一是對教師而言，要主動轉變觀念，讓自身信息技術能力從簡單的技術適應走向復雜的深度融合創新;實現信息技術應用從“會用”到“通用”，從“菜鳥”到“大師”的質變。二是要幫助學生提升網絡信息鑒別、篩選能力;加強對學生的教育引導，教他們學會甄別、抵制不良負面信息，減少垃圾網絡信息對學生的危害，營造良好的德育管理環境。另外，互聯網的普及為學生家長參與德育管理提供了便利。學校要借助網絡和微信、QQ、釘釘等新媒體APP，加強學校與家長的溝通聯結，搭建“學校——德育教師——學生家長”的三方聯動、立體多維的德育新模式。如建立學生個人德育電子檔案，電子檔案中記錄、儲蓄學生基本情況、學業表現、在校參加實際活動情況和心理測驗結果等內容，賦予家長查閱權限，同時家長可以記錄上傳學生在家生活表現等，形成動態的學生德育評價記錄檔案。

三、強化安全力度，創設和諧安全的校園環境

安全管理是中小學學校管理的重點內容，應緊緊圍繞學生人身安全展開，進一步強化安全管理力度。中小學生年齡較小，作為未成年人，在活動中缺少足夠的安全認知和自我防范能力，需要管理人員高度重視，提供安全保障，盡可能消除安全隱患。學校管理人員要秉承職責，明確安全管理的重要性，有的學校存在食物中毒、火災和踩踏事件等風險，任何一個安全問題，都可能給中小學生帶來嚴重的傷害。學校管理者必須汲取其他學校安全事故防范經驗，保持警覺，做好中小學學校管理工作，創設安全的校園環境，最大程度上維護中小學生人身安全。安全管理工作涉及眾多內容，具體實行應從多角度著手開展。首先，加強學校校風建設，高度關注學生心理健康問題，盡可能規避學生打架斗毆行為出現。學校的校風對學生的影響是潛移默化的，塑造良好的校風，有助于中小學生養成積極、樂觀、謙虛和熱情的道德品質。學生之間保持和諧關系，有助于避免打架斗毆行為出現。如果部分同學好斗，學校應加強安全教育力度，引導學生了解生命安全的重要性，盡可能規避安全問題出現。其次，設立規范、嚴謹的紀律體系。管理者要了解哪些事應該表揚，哪些事應該懲罰，確定明晰、統一的標準，依據標準來管理學生，促使學生逐步規范自身行為。對于威脅到他人人身安全的學生，管理者要依據規范嚴格處理。最后，建立安全預警系統，針對學校中的安全問題，如果發現安全事故要第一時間處理，遏制安全事故發生概率，保障學校師生人身安全。

四、利用生活素材開展德育教育

中小學班主任在進行德育管理時，可以將發生在學生周圍的生活現象作為德育素材。素材的選擇對德育教育效果有著直接的影響。班主任要在生活中挖掘德育素材，從德育的角度對學生講解生活中的現象，利用生活素材對學生進行德育示范。班主任在日常教育和管理過程中要善于挖掘學生周圍的生活素材，將生活素材作為德育教育的基礎力量，使德育教育貼近生活，增加學生對德育的親切感和認同感。挖掘生活中的現象作為德育素材不但能夠提高德育教育的質量和水平，還能促進德育教育生活化。

結束語

綜上所述，中小學學校管理是一項綜合性管理工作，各環節聯系緊密。面對新時期的工作要求，學校管理者應積極推動中小學管理工作科學化、民主化發展;在關注智育教育同時，強化德育教育和安全管理力度，創設便于學生身心健康成長的環境，推動中小學教育事業發展。

參考文獻

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