新時期下高校青年教師培養有效途徑的路徑探析

摘要：青年教師是推動高等教育科學發展的重要力量，隨著高校教育事業的發展，每年都有大量的青年教師加入到高校教師隊伍，如何加強對青年教師的培養，事關高校工作大局和長遠發展。高校二級學院作為青年教師人才引進、培養和使用的主要基地，對青年教師的培養應承擔重要的責任。本文圍繞上海電力學院環境與化學工程學院在青年教師培養過程中，以師德師風建設為引領，以教學、科研和學術培養工作為抓手開展的各項工作，總結了近幾年青年教師的培養經驗，探討了青年教師培養有效的途徑和方法。本文所指青年教師主要指專業教師。

關鍵詞：高校 ?二級學院 ?青年教師 ?專業教師 ?培養 ?實踐與探索

作為高校師資的重要組成部分，青年教師是推動高等教育科學發展的重要力量，隨著高校教育事業的發展，高校對人才的需求不斷增加，每年都有大量的青年教師加入到高校教師隊伍，如何加強對青年教師師德品行、教育教學能力、科學研究能力和工程實踐能力的培養，引導和激勵青年教師樹立良好的師德師風品行，潛心教學、科研和學生培養工作，事關高校工作大局和長遠發展，具有非常重要的意義。

高校二級學院作為青年教師人才引進、培養和使用的主要基地，如何加強青年教師師德師風建設，提高青年教師的綜合素質，使其盡快適應教師崗位，發揮作用，是一項重要而緊迫的任務，是二級學院急需要思考和解決的問題。本文圍繞上海某市屬高校二級學院在青年教師培養過程中，以師德師風建設為引領，總結了近幾年青年教師的培養經驗，探討了青年教師培養有效的途徑和方法。

1 新時期下高校青年教師的特點分析

對新時期高校青年教師的培養，首先要了解他們的優勢和不足，這樣可以有的放矢地開展工作。

目前，新時期下高校青年教師大部分都是“三高一強”人群。“三高”即“學歷層次高”，現在進高校擔任專任教師的基本都是博士學歷，很多都是名校畢業，他們擁有扎實的理論知識基礎、完善的專業知識結構體系和一定的科研水平能力;“期望高”，不管是對學校還是對青年教師本人，他們都有比較高的期許，期待在學校能很快站穩腳跟，大展宏圖;“熱情高”，新入職加上年紀輕，使他們對工作的投入熱情度高，參與意識和能力較強，有一定的開拓進取的精神。“一強”為適應能力強，他們精力充沛，接受新知識和新事物的能力強，對的現代信息化技術使用熟練，能達到新形勢下教學的能力和水平的要求。

在優勢明顯的同時，新時期下高校青年教師同樣存在一些問題和不足之處，主要表現為：“經驗少”，從校門到校門，絕大部分青年教師缺少教學和教育實踐經驗，解決和應對實際突發問題能力較弱;“焦慮多”由于對自身期望高，有時事情發展不盡如人意，成績也不能那么快就呈現，加上上海生活壓力大，就會產生焦慮心理。

針對青年教師的特點，因才適用，對癥下藥，才能使他們更快更好地適應環境，發揮更大作用。

2 二級學院青年教師培養有效途徑的實踐與探索

為全面提升青年教師隊伍的素質，加大對青年教師的培養力度，在認真組織青年教師積極參與校級以上各項培養工作的基礎上，上海某市屬高校二級學院始終把青年教師的培養作為一項重要內容，以青年教師“培英計劃”為抓手，針對新時期下青年教師的特點，探討和采取了一系列措施，通過多種形式的正確引導，促進青年教師的健康成長。

2.1 加強青年教師師德品行教育，提升教師綜合素質水平

師德是教師的職業道德，是從事教育事業的人應該遵守的規范和準則。為此，二級學院可以通過開展培訓班、座談會、專題講座和一對一交流的方式，促進青年教師樹立正確的職業道德觀，愛崗敬業。如召開師德師風座談會，邀請德高望重的老教師為他們傳經送寶、指點迷津;組織與學生的交流，聽取學生心中好老師的標準;一方面要健全相關制度規范，用以規范教師行為，同時也要對表現不佳的青年教師進行深入的細則入微的思想工作，積極引導。

2.2 提高青年教師教學業務和能力水平

目前高校存在“輕教學重科研”的現象，我們要糾正這樣的思想意識。此外還存在博士畢業后直接略過聽課、試講直接走上講臺的情況，導致青年教師講課質量低，學生滿意度低等情況。教學和科研是教師的兩大基本任務，都是非常基礎和重要的，尤其是在二本一般性院校，更應向本科生教學傾向，青年教師首先要過好“教學關”。

2.3 提高青年教師的科研水平和能力

青年教師專業發展的途徑很多，開展科研工作是提高青年教師專業發展水平最基本也是最有效的途徑。因此，為使青年教師更快成長，我們要多方面創造機會，搭建平臺，給青年教師更多的參與與表現的機會。

2.4 建立全面的監督考核體系，加大獎勵力度，構建良好的激勵機制

為規范、科學化管理，必須對青年教師建立全面的考核體系，從德能勤績等方面進行全面的考核。考核采用目標化考核的方式，對青年教師的教學、科研、學生工作等方面進行量化考核，了解青年教師的實際工作情況。同時，在考核的基礎之上，必須堅持獎勵制度，構建良好的激勵機制。如評選優秀教師、優秀青年教師、優秀黨員等，通過獎勵激發青年教師的工作積極性和主動性，增強他們學習和工作的動力。

3形成了全員育人的長效機制

45歲以下的青年教師是學校和二級學院教學和育人工作的骨干力量，在學院青年教師培養機制的管理和引導下，青年教師在教學、科研和學生培養等各方面的工作走在了前面，青年教師的主人翁意識增強，奉獻精神和責任意識增強，學院建立了全員育人的長效機制，形成了良好的育人氛圍。

4結束語

新時期下，高校青年教師的培養是高校師資隊伍建設的重中之重，是一項系統工程，具有戰略意義，任重而道遠。高校二級學院必須采取積極措施，加大對青年教師培養的投入力度，加強對青年教師的培養，造就一支素質全面、業務精湛、治學嚴謹的青年教師隊伍，為促進高等教育事業的發展而努力！

參考文獻

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[2]張魁星.高等學校青年教師培養的探索和實踐.探索與實踐，2013

[3]任超群.談青年教師培養的途徑.中國科技創新導刊，2012（3）

作者簡介：楊麗媛（1991.2-）女，漢族，河南人，研究生，上海電力大學輔導員，研究方向：思想政治理論教育。