探討高中語文課堂古詩詞鑒賞教學(xué)的有效策略

宣莉莉

摘要：古詩詞是高中語文課程中重要的組成部分，教師要開展古詩詞鑒賞教學(xué)時，積極應(yīng)用多樣化、有創(chuàng)意的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的審美、鑒賞能力得到良好的培養(yǎng)。本文對如何在高中語文課堂中，有效開展古詩詞鑒賞教學(xué)的策略進(jìn)行了探討，希望可以為教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞;鑒賞教學(xué);有效策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-347

前言

古詩詞鑒賞教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分。教師要以學(xué)生為中心，沖擊學(xué)生的視覺、聽覺，讓其對古詩詞的學(xué)習(xí)有更高的熱情，才會更好幫助學(xué)生領(lǐng)悟到古詩詞的魅力。同時，也會提高學(xué)生的綜合能力。教師在落實教學(xué)實踐時，要注重豐富教學(xué)方式，讓整個教學(xué)過程更加豐富多彩、生動有趣，才會收獲理想的教學(xué)成效，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)感受。

一、立足學(xué)生的感受，設(shè)計教學(xué)方案

在古詩詞鑒賞教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生充分融入到古詩詞的情境中，才會領(lǐng)悟到其中文學(xué)美、藝術(shù)美。一般情況下，教師是通過講解詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生去分析其中的情感、內(nèi)容等，來引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞。倘若學(xué)生缺乏對詩句的理解，就較難充分融入其中，并鑒賞到其中的魅力之處。同時，也較難充分體會到詩人所抒發(fā)的情感。故此，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，去設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)指導(dǎo)方案，才會讓學(xué)生走進(jìn)古詩詞的情境中，并深度感受到詩人的情感或觀點(diǎn)。與此同時，也會讓學(xué)生充分感悟到其中的美妙之處，進(jìn)而提高鑒賞教學(xué)效果。

比如，李白的《將進(jìn)酒》是一首古詩詞，同時也是一首勸酒歌。其中體現(xiàn)了詩人多種復(fù)雜的情感。教師在授課前，可以先對作者、及創(chuàng)作背景加以介紹，讓學(xué)生對這首古詩詞有更多的了解。然后，教師再與學(xué)生互動：“古代有許多文人默客與酒似乎都有不解之緣，而且還留下了許多名篇佳句，同學(xué)們可以想到哪些呢？”。當(dāng)學(xué)生分別回應(yīng)教師后，教師在加以總結(jié)：“酒似乎與李白的一生都緊密相連，今天我們就來欣賞他的這乎《將進(jìn)酒》。”。然后，再播放錄音，并導(dǎo)入詩句含義講解。當(dāng)學(xué)生對其中的情景有所感知后，教師再將陳列準(zhǔn)備的表演頭飾、酒杯等道具，并且鼓勵學(xué)生分別來再現(xiàn)李白當(dāng)時的進(jìn)酒的情境。同時，讓學(xué)生邊表演邊背誦詩句。就會讓學(xué)生快速融入到古詩詞的情境中，感受到李白的不斷的變化的情感，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到其中的魅力，有效提高學(xué)習(xí)效果。

二、注重應(yīng)用電教技術(shù)，激活學(xué)生情感

鑒賞教學(xué)需要學(xué)生充分調(diào)動思維，用心去感受，才會達(dá)到良好的教學(xué)效果。這就需要教師要不斷豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生的思維被激活，主動去品讀詩句、措辭，掌握好詩句的韻律，才會讓學(xué)生加深體會，從而達(dá)到鑒賞的效果。這就需要教師積極應(yīng)用不同的電教技術(shù)，讓學(xué)生的視覺、聽覺都受到?jīng)_擊，引起學(xué)生的思維波動，激活學(xué)生的情感。當(dāng)下，電教技術(shù)中，多媒體、PPT、音頻播放設(shè)備等被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師可以結(jié)合古詩詞的內(nèi)容、背景等，合理去啟用不同的電教技術(shù)，讓古詩詞中的景物、環(huán)境等生動的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有效豐富教學(xué)方式，會讓學(xué)生充分融入到鑒賞教學(xué)活動中，并且會有效提高學(xué)生的審美能力、鑒賞水平。

如，《春江花月夜》這首古詩詞，以“月”為線索，塑造了一幅美麗而又耐人尋味的畫卷，包含了景、理、情三個部分，充滿了濃厚的詩情畫意之感。為讓學(xué)生可以全身心融入到這首古詩詞的意境中，體會詩人濃厚的情感，教師可以依據(jù)詩句的內(nèi)容，搜集不同的月景，并將其制作成精制的多媒體課件。同時，將“平湖秋月”的音樂，詩歌的語音課件，同時準(zhǔn)備好。開始授課時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生想象：“假設(shè)在寧靜的夜晚去觀賞美麗的月景，同學(xué)們會喜歡嗎？又會有哪些感受呢？”。當(dāng)學(xué)生積極與教師互動后，教師導(dǎo)入課程：“現(xiàn)在我們就來看一下古代詩人在觀賞月景時，是如何來表達(dá)他的情感的。”。此時，教師再同步播放視頻、音樂、以及古詩詞的朗誦課件。需要注意的是，教師要把握好音樂課件的音量，讓其低于語音朗誦課件的量。就會使課堂上，充滿了濃厚古代文學(xué)韻味。同時，也會將學(xué)生快速帶入到濃濃的詩情畫意中。此后，教師再結(jié)合詩句依次開始授課，并引導(dǎo)學(xué)生同步想象，會讓學(xué)生快速的領(lǐng)悟其中的含義和情境。同時，也會讓學(xué)生感受到美麗景色下，讓人心曠神怡的良好感受，進(jìn)而達(dá)到鑒賞古詩詞的良好效果，這樣學(xué)生的審美、鑒賞能力也會同步得到提高。

三、打造濃厚朗誦氛圍，引導(dǎo)積極揣摩

朗誦是開展古詩詞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在不斷的朗誦中，學(xué)生會主動去揣摩詩句的內(nèi)容，品味其中的意境。但要想讓學(xué)生達(dá)到深度品味的效果，教師需要讓學(xué)生加強(qiáng)語感。同時，也需要教師為學(xué)生打造一個濃厚的朗誦氛圍，才會讓學(xué)生深入朗誦的情致不斷提升，從而促進(jìn)朗誦效果。教師可以在講解古詩詞的內(nèi)容、情感等內(nèi)容后，開展朗誦比賽，通過比賽會促使學(xué)生用心去朗誦，并通過掌握不同的韻律，在朗誦的同時，融入自己的情感。與此同時，也會讓學(xué)生在朗誦的同時，去想象詩句的所表達(dá)的意象，從而達(dá)到鑒賞教學(xué)的目的。

如，在對《無衣》開展鑒賞教學(xué)時，為了讓學(xué)生可以進(jìn)一步體會到將士出征時的壯志豪情，并對詩句的章迭、韻律有更鮮明的感受，并充分學(xué)習(xí)和掌握，教師就可以在對其內(nèi)容講解后，組織學(xué)生開展朗誦比賽。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)去練習(xí)朗誦并記憶具體詩句。讓學(xué)生相互之間，先積極感受其朗誦時的語速、語感，并相互指導(dǎo)。然后，再讓每個小組派一名代表來參加比賽。同時，教師要在學(xué)生朗誦時，播放古代將士出征時的精彩情景。就會使學(xué)生深度融入到古詩詞的意境中，并更深刻體會到其中的英雄氣概，并且會達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過比賽，對朗誦能力、表達(dá)能力、情感領(lǐng)悟能力，也都會得到良好的培養(yǎng)，對于促進(jìn)學(xué)生的鑒賞水平提高，也有不可忽視的作用。

總結(jié)

古詩詞鑒賞教學(xué)，需要讓學(xué)生充分融入到古詩詞的情感、意境中，并深度理解詩句的涵義，才會讓教學(xué)效果明顯提高。高中語文教師要注重學(xué)生的感受，應(yīng)用多種電教技術(shù)來輔助教學(xué)開展，并為學(xué)生打造一個濃厚的誦讀氛圍，才會讓學(xué)生走進(jìn)古詩詞并鑒賞到古詩詞的魅力，這樣才會讓學(xué)生的審美、鑒賞等能力得到更好的培養(yǎng)與提高。

參考文獻(xiàn)

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