淺談小學語文教學中兒童詩的創作指導

顏偉芬

摘要：詩是一種獨特的語言表達方式，它將語言的美、意境的美、情感的美進行展示。它不僅可以幫助我們把心中的思想情感更好的表達出來，同時它還是生活情趣和美好事物的代名詞。假如我們在平時的語文教學中能夠將詩進行一定程度的結合，這樣可以幫助學生通過這種方式來激發他們大膽的創作，如此一來，詩的創作對于今后的語文教學將會是重要的推動力。本文就小學語文中兒童詩教學的現狀以及小學語文教學中兒童詩的創作指導的教學之道展開論述。

關鍵詞：小學語文教學;兒童詩;創作指導;現狀;措施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-298

從古至今，語文是我們學習所有知識的基礎和前提，可以說：學好語文可以幫助我們更好地理解知識以及表達內心的感受。語文是我們記載歷史長河的一種方式，是提高我們理解能力的一種有效途徑，是表達我們內心感受的一種工具。兒童詩是以學生為主體，為了方便學生更好的吸收知識，同樣也適合于兒童進行閱讀、欣賞、朗誦等多種方式。它在很大的程度上符合兒童的心理特點和性格特征，讓學生的審美意識和藝術鑒賞有著很好的培養。語文教學的地位無可撼動，兒童詩的好處數不勝數。那么兒童詩的創作和小學語文的結合又會碰撞出怎樣耀眼的火花呢？

一、分析小學語文中兒童詩教學的現狀

一方面很多教師對于需要達到教育總目標的要求沒有一個清醒的認知，對于學生個體的綜合素質了解不夠詳細，對待學生學習的方法可能沒有到位。因此，教師不容易找到適合學生的正確的教學方式。正如大家常說的：不能對癥下藥。所以可能導致教師在傳授知識的過程中，不太容易對需要傳授的知識有一個范圍，可能會覺得學生學的越多越好，范圍越大越好;最后過度教學，可能導致事倍功半。另一方面傳統的教學方式可能已經不適合全部學生，我們普遍習慣和施行的是通常都是以教師為主導的課堂教育，教師講到哪里，學生的思維走到哪里。教師在上課前下課后給學生們留足夠的作業，在課堂上帶領學生串講課文，然后教師盡可能的將考試經常要用到的各種知識點盡可能詳細全面的展現在學生面前。很多學生只能被動的接受教師傳遞過來的知識和答題技巧，達不到對新鮮知識的主動渴望。因此，學生對于聽到的知識很難進行理解和消化，學習成績很難提高。這種教學模式不利于激發學生的想象力。只有通過對經典詩的閱讀、欣賞、朗誦，學生才能真正的將詩作所代表的思想感情進行領悟。

二、探究小學語文教學中兒童詩的創作指導的教學之道

2.1教師注重培養學生語文學習兒童詩的樂趣和能力

盡管目前的教育形式依舊沒有什么太大的改變，但是在平時的教學過程中應該學著不把考試成績作為唯一的目標和衡量一個學生好壞的標準。教師不應該只把學習語文當成應付考試的負擔，要在平時與學生的溝通交流中讓學生產生一種愉快的感覺，學生對語文教師喜愛有助于學生對兒童詩的喜愛，從而讓學生愛上語文和兒童詩。

比如：在教統編版教材四年級下冊第三單元學寫兒童詩單元《坐火車》這一個兒童詩的時候，教師可以從網上搜索一些火車相關的視頻和圖片播放給學生。讓課堂變得更生動，學生學習的積極性也會大大提高。通過這個過程讓學生在視頻圖片中理解相應的情節，同時也將文字閱讀轉變為生動閱讀，這樣的教學方式將閱讀教學趨于多元化，更加利于閱讀高效性的實現。在緊張的學習之余，學校的語文教師可以聯合起來向學校申請一些朗誦兒童詩等活動，設置一些小獎品，讓學生更加形象的了解詩，提高對學習語文的樂趣，更能開闊學生的視野。

2.2教師采用正確的方法，充分發揮學生學習自主性

教師應該努力了解每位學生的性格特點，對其進行因材施教，不能只用一套老舊的方法對付所有的學生，這樣的效果可能不會很好。同時教師不能只在課堂上傳授知識，將必要內容講完之后應該學會給學生留下足夠的時間，讓他們進行獨立思考，將學習到的內容進行消化理解，同時在消化理解的過程中還可以發現問題、解決問題，這樣有利于學生探索精神的形成和培養學生創新的能力。

比如：在學生學了某一首詩后，教師可以帶著孩子玩各種有趣的游戲，在玩耍中感受詩中的感情。在四年級上冊教學的時候，教師就可以留下一個課外作業，讓學生過年的時候仔細的感受一下雪花。在進行統編版教材四年級下冊第三單元學寫兒童詩單元《如果我是一片雪花》教學的時候，讓孩子們進行回憶，還可以播放一些視頻來幫助學生想象，并讓孩子們以雪花為內容寫幾句，激發他們的思考。“雪花一片一片的落下，像漫天飛舞的蝴蝶，它們在快樂的玩耍......”經過不斷地欣賞和仿寫練習，孩子們就已經積累了詩歌能力，有一定的語言和想象能力，這可以大大的幫助學生對于兒童詩的進行更好的創作。在課堂講完課之后，留出一部分時間讓學生進行前后桌或者小組之間的討論，并讓其進行發言，可以鍛煉學生的總結能力，也可以鍛煉學生的膽量。

結束語

總而言之，要想幫助學生更好的進行兒童詩的創作，那么我們的小學語文兒童詩的教學就不能只局限于原來的模式，應該學會與時俱進，緊跟時代發展的步伐，在更新的過程中不斷探索有效的解決方案，更新教學方案和教學方式，培養學生的創新能力。

參考文獻

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