區域活動與藍衣壯文化相互滲透的探析

楊春柳

摘要：區域活動指的是教師在一定的區域空間內，有計劃、有目的地為幼兒投放活動材料，并倡導幼兒自主選擇、自主探索的一種活動，可以是幼兒的個人活動，也可以是集體活動。幼兒園教師利用區域活動來探析藍衣壯文化，達到二者相互滲透的目的，能夠發揮好區域活動的作用，促進幼兒對藍衣壯文化的進一步把握。教師在區域活動中為幼兒提供適宜的材料，組織幼兒進行集體活動，對幼兒展開有效評價，激發了幼兒意識和思維，鞏固了幼兒的信心。

關鍵詞：區域活動;藍衣壯文化;相互滲透;探析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-160

幼兒園教師在區域活動中向幼兒展示藍衣壯文化，能夠激發幼兒的參與興趣，讓區域活動真正成為幼兒打開新世界的有力幫手，使幼兒在藍衣壯文化的熏陶下，理解區域活動材料的使用，懂得在不同的區角中發掘自己的潛力，與其他小伙伴進行積極交流，收獲更佳的區域活動學習成果。幼兒在區域活動中，會抓住藍衣壯文化的精髓，實現對藍衣壯文化的剖析。

一、基于幼兒提供適宜材料，激發幼兒意識

幼兒園教師在區域活動中為幼兒展示藍衣壯文化的時候，可以結合藍衣壯文化的內容來給幼兒提供不同的材料，結合幼兒的需要來激發幼兒的意識。教師可以先與幼兒進行積極的溝通，了解幼兒對藍衣壯文化的想法，然后融合幼兒的意見組合區角活動的材料。例如，為了激發幼兒學習藍衣壯文化的意識，給幼兒提供適宜的學習材料，筆者先與幼兒進行了積極的溝通，通過詢問幼兒：你了解藍衣壯文化嗎？你知道哪些東西代表了藍衣壯文化嗎？你希望在區角活動中看到哪些材料？你喜歡藍衣壯文化的哪部分內容？在整理幼兒的答案之后，筆者增加了對幼兒的了解，知道了幼兒對藍衣壯文化的興趣點，然后在區域活動中為幼兒投放了藍衣壯文化宣傳圖畫冊、藍衣壯文化風景圖片、藍衣壯文化服飾、藍衣壯剪紙、刺繡作品等，方便幼兒挑選自己喜愛的內容進行學習，激發幼兒參與藍衣壯文化區域活動的興趣。

二、督促幼兒進行集體活動，活躍幼兒思維

藍衣壯文化包羅萬象，需要幼兒在了解的時候積極地思考，發散自己的思維。幼兒園教師探析區域活動與藍衣壯文化相互滲透的方法，可以通過組織幼兒進行集體活動來實現，讓幼兒在互幫互助中成長，產生更多新奇的想法，活躍幼兒的頭腦。例如，為了打開幼兒的學習思路，讓幼兒面對藍衣壯文化的時候，擁有質疑、釋疑的能力，筆者在區角活動中按照幼兒的學習特點、性格特點等將幼兒分成了不同的小組，為幼兒提供了藍衣壯兒童歌曲與童謠故事等的錄音材料，然后鼓勵幼兒合作，一起了解藍衣壯的童謠故事。幼兒在集體活動中，學會了分工，能夠結合各自的需求和能力來進行任務劃分，然后一起聆聽藍衣壯童謠故事，知道童謠中提到了哪些內容，展示了怎樣的趣味故事。在合作中，幼兒學會了與其他小伙伴攜手，能夠在遇到爭執的時候，積極尋求解決的辦法。同時，幼兒也學習了其他小朋友想要的好辦法，開闊了自己的合作視野，活躍了自己的思維，增加了對藍衣壯童謠的熟悉程度。

三、依據幼兒展開有效評價，鞏固幼兒信心

幼兒在成長的過程中，迫切想要得到教師的關注與認可。幼兒園教師在區域活動中滲透藍衣壯文化的時候，應當依據幼兒在區域活動中的具體表現來對幼兒實施有效評價，讓幼兒知道自己在文化探索的過程中存在怎樣的優勢，進而為幼兒提供信心力量，使幼兒知道自己接下來應該向著哪方面努力。例如，為了增強幼兒學習藍衣壯文化的信心，讓幼兒對自己的成長有一個清晰的認識，筆者組織幼兒進行了玩民間游戲的區角活動，使幼兒在打雞仔、踢毽子等游戲中感受到藍衣壯文化的豐富性。在幼兒進行民間游戲的區角活動過程中，筆者會細致地對幼兒進行觀察，記錄幼兒的游戲過程，然后梳理評價幼兒的項目，盡可能多地來綜合評價幼兒。在評價幼兒的時候，筆者立足幼兒的參與積極性、獨立解決問題的能力、技巧掌握的速度、與同伴配合的默契程度等，對幼兒進行了評價，指出了幼兒在藍衣壯文化區角活動中的優點，為幼兒樹立了學習的榜樣，使幼兒能夠在教師的激勵下，鞏固藍衣壯文化探索的信心。

總之，本文基于幼兒提供適宜材料，激發了幼兒意識;督促幼兒進行集體活動，活躍了幼兒思維;依據幼兒展開有效評價，鞏固了幼兒信心。幼兒在區域活動中，對藍衣壯文化進行了不同程度的學習，了解了與藍衣壯文化相關的材料，深化了對藍衣壯文化的分析，能夠在教師的有效評價下，贏得探索藍衣壯文化的信心，讓自己的成長變得更加多姿多彩。幼兒園教師立足藍衣壯文化帶領幼兒開展區域活動，滿足了幼兒的興趣與愛好，使得幼兒的需求得到了重視，釋放了幼兒的個性與天性，讓幼兒在區域活動的學習中增加了對藍衣壯文化的積累，能夠有目的、有創造地參與到藍衣壯文化活動中，善于使用現有的材料來提升自己的綜合素養。

參考文獻

[1]阮世萍.幼兒園區域活動中區角創設和材料投放策略研究[J].開封文化藝術職業學院學報，2020，40（12）：203-204.

[2]曹金金，張慧，馬艷.生態學視角下提升幼兒園區域互動水平的有效策略[J].教育導刊（下半月），2020（12）：82-85.

廣西教育科學規劃2021年度“幼兒園課程改革與保教質量提升”+《將家鄉藍衣壯文化融入幼兒園課程的實踐研究》+2021ZJY593