淺談小學班主任班級管理溝通藝術分析

付繼紅

摘要：小學階段的學生處于發展的基礎時期，小學班級管理則要求班主任要有足夠的耐心和細心，這樣才能夠較為有效地完成班級管理工作，因此班主任便應當注重溝通的藝術。為此，在小學班主任班級管理現狀的基礎上，探討分析當下小學班主任在班級管理方面的具體溝通藝術，從而使得班主任能夠更好地扮演班級信息溝通中心的角色，促進良好班級的人際溝通。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通藝術

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-110

引言

語言是一門博大精深的藝術，在溝通過程中掌握好溝通的語言藝術，能夠使得溝通更加的順利。在小學階段的教學過程中，班主任有著重要的地位，是班級這個大集體中的家長，具有領導班級、管理班級的重要作用，同時班主任也是班級群體信息溝通的中心，是解決學生日常生活以及學習方面問題的關鍵。目前，在班主任的工作過程中，經常會遇到一些心智不成熟或者過于自信等各種問題，要想妥善地解決這些問題，班主任與學生之間的溝通便有著重要意義。通過溝通班主任能夠及時對學生進行了解，因而在班級群體中班主任的溝通是否良好直接關系著班級和學生的發展。

一、構建和諧的師生關系

目前，在小學階段，班主任教師與學生的接觸最為密切，可以說負責學生的日常生活以及學習中所有的大事小事，因而班主任對于學生的了解便極其重要。教師與學生之間雖然是教與學的關系，但其實是同等的地位，學生應當尊重教師，同時教師其實也應當給予學生足夠的尊重，因而班主任要想更好地進行班級管理，那么便需要構建師生之間的和諧關系。對此，班主任在課堂以外，進行班級管理的時候可以將學生看做朋友，跟學生以朋友的身份相處，推心置腹地與班級學生進行溝通交流，這樣才能更加有助于班主任掌握學生的思想動態，了解學生的困惑并及時予以解答。與此同時，班主任在與學生溝通的時候，切記不要以一副高高在上的態度與之進行溝通，也不要過于嚴肅，要溫和耐心地去感化學生，真誠相待，以平等和善的態度讓學生感受到自己的善意，讓學生覺得自己并不是要管理他們，只是想要幫助他們更好地解決問題，這樣學生才能夠更加容易將內心中的真實想法表露給班主任，實現溝通的效率，也能夠達到溝通的目的。

二、尊重并理解學生的想法和行為

在小學階段，低年級的學生會期待得到教師的表揚，高年級的學生可能已經具備自己的想法，對于事物也會存在自己的見解，甚至一些學生對于自己的將來已經有了一定的打算。對此，班主任在進行班級管理的時候，不同年級的學生便要采取不同的溝通方式。在當下教學管理中，針對五年級和六年級這種較高年級的學生，他們大多已經具備自己的想法，這時班主任在與其進行溝通的時候也應當適當予以聆聽，多聽聽學生的想法，小學生的想法可能會比較天真，沒有豐富的經驗做基礎，但這些想法不僅是學生對自身階段的思考，也可能對班主任也會有一定的啟發，故而一定要注意聆聽，多吸納學生內心的想法，也能夠促進學生的思考。

另外，小學階段的學生各種想法齊聚，在作為班主任與學生聊天便會發現，小學生即使他們已經馬上步入初中階段，他們依舊會存在一些天馬行空的想象或者一些極端的思想，比如說對于一些丑惡的事物嫉惡如仇，對于未來總是充滿著幻想，這些可能在班主任看來都是絕對不可能實現的目標以及一些過于極端的做法，但是作為班主任，要想與學生進行良好溝通，更好地進行班級管理，不應當急于對學生的想法予以否定，而是應當用委婉的方式向他們講解事情的利弊，不要覺得學生的年齡還小，便避免與其講述更多的道理，這樣其實也是尊重理解的體現，能夠讓學生感受到更多的溫暖和善意，從而便能夠促進學生自我反思，更好地發展進步。

三、主動了解學生，有針對性地進行溝通

在當下小學班主任教師實施班級管理的時候，想要提升與學生之間溝通的效率，那么班主任最為關鍵的便應當是主動對學生進行了解。班主任對學生的了解有很多種方式，除了與其本人進行溝通，可以通過日常對學生進行觀察，也可以通過與學生的父母進行溝通，還可以通過其他同學或者教師予以了解;尤其是對于一些比較內向的學生，教師在摸不清學生的問題時便可以側面對其進行了解，從而便可以實現有針對性的溝通。比如說，在與其他同學進行溝通的過程中，了解到班級中有一名同學的父母經常吵架，那么在與這名學生進行溝通的時候，班主任便應當更加耐心，讓學生擺脫家庭環境的影響，同時還應當積極與家長進行溝通，通過語言的藝術對家長進行勸說，從而幫助學生解決家庭環境問題，使得學生能夠安下心來學習。

結語

目前，在小學教學中，班主任教師在班級管理中具有重要的地位，對于小學生的學習以及生活都具有引導作用，而改善學生學習生活中存在的問題，最佳的方式便是與學生進行妥善的溝通，通過溝通了解學生的想法，掌握學生的思想動態，從而對學生進行幫助與管理。溝通并不僅僅是與學生進行談話，這是一門深刻哲理的藝術，班主任教師要想學生能夠將其當做朋友，更好地與其進行交流，了解學生心中的真實想法，那么教師便應當注意自己與學生之間說話的方式，提升自己溝通的藝術，不僅要與學生構建良好的師生關系，還應當主動了解學生，尊重并理解學生，真誠平等的與學生進行溝通，有針對性地進行溝通，從而促進溝通的可行性，提升溝通的效果，完善班主任班級管理的有效性。

參考文獻

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