低年段少數民族學生朗讀能力培養的優化策略探索

李補翔

摘要：小學低年段是學生重要的啟蒙學習階段，特別是在語言教學活動中，教師有效應用朗讀教學過程，增強學生學習興趣、培養學生學習動力，積極開展創新性、趣味性語文朗讀教學活動，進而增強少數民族小生朗讀能力培養能力，逐步增強少數民族學生核心素養，為學生綜合性發展、創新性發展提供助力。本文中詳細闡述了小學語文教育教學活動中，有效培養小學低年段少數民族學生的朗讀能力策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

關鍵詞：低年段;少數民族學生;朗讀能力培養;優化策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-075

引言

小學階段是學生激發興趣、培養自信、提升能力的關鍵期，教師要結合新課改教學目標任務，積極開展創新性、創造性朗讀能力培養活動，小學少數民族地段學生逐步開展語文朗讀學習活動，提升朗讀綜合能力，促進朗讀意識培養，從而全面提高學生學習動力和興趣，為學生綜合性發展提供助力。教師要結合當前語文朗讀能力培養方向，積極開展朗讀教學引導活動，促使學生逐步樹立朗讀學習意識、增強朗讀綜合能力，進而高效率、高水平開展朗讀能力培養教學工作，促使少數民族學生充分掌握朗讀的方法和技巧，逐步提升“普通話”學習成效，增強學生溝通與交流能力，進而積極開展“56個民族一家親”教育教學活動，為小學生逐步提升學習興趣、全面優化學習過程做好鋪墊。

一、低年段少數民族學生朗讀能力培養的現狀

我國少數民族地處偏僻、人煙稀少，受到本民族語言的影響，對于普通話學習意識相對淡薄，不能有效開展朗讀能力培養訓練活動，導致學生學習動力不足、學習興趣不足，難以提高學生學科素養，降低學習意識，使得學生的綜合性學習思想意識薄弱，難以積極開展高質量、高水平的朗讀能力培養與訓練活動，從而降低整體低年段學生朗讀水平。其朗讀能力培養現狀不容樂觀：第一，重理論輕實踐。朗讀教學停留在表面，難以進行深層次的教學引導工作，導致學生在實際朗讀能力培養中，不能得到有效的教學指導，使得學生在發音、字義、語感等朗讀技巧掌握薄弱。第二，朗讀意識相對薄弱。學生不能明確朗讀能力培養目標任務，難以開展有效的朗讀學習活動，不能對朗讀文本的內涵與主旨進行深度挖掘，阻礙學生良好學習習慣養成。比如：我國的瑤族和哈尼族，對于朗讀能力培養意識較薄弱。

二、低年段少數民族學生朗讀能力培養的優化策略

（一）重視朗讀教學，突出主體地位

教師要結合少數民族地區學生語言教學特點，及時進行創新與改革教學活動，為低年段學生提供內容豐富、形式新穎的朗讀學習方案，激發小學生有效朗讀訓練興趣，有效增強主觀朗讀學習與探索能力，從而掌握朗讀學習精髓與內涵，高效開展語言文字學習活動。與此同時，教師要彰顯學生朗讀能力培養主體地位，促使學生有效積累語言語法知識，形成語言文字素材資源意識，有效增強小學低年段學生的學習自律性，將朗讀教學理念有效推行出來，全面增強少數民族學生對朗讀能力培養的重視程度，讓學生明確朗讀文本中所表達的情感、知識、哲理等內容，從而全面提高學生學科核心競爭力。

（二）運用多種形式，提升朗讀理解

由于受到少數民族語言的影響，在培養少數民族低年段學生的朗讀能力時，教師要運用多種朗讀教學形式，積極開展朗讀理解意識培養活動，逐步形成高質量、高效率的朗讀教學氛圍，進而加強學生朗讀學習成效，培養學生朗讀學習素養。首先，教師要借助多媒體教學設備，有效開展朗讀實踐教學活動，促使學生的語言表達能力得以拓展，以標準的朗讀能力培養過程為契機開展朗讀學習活動，有效增強朗讀訓練成效。其次，教師組織學生進行小組合作學習活動，激發少數民族小學生的朗讀探索興趣，強化學生對朗讀內容的理解與駕馭能力，加速朗讀理解教學活動開展進程。

（三）創設適宜情境，加強朗讀教學

教師要結合新課改教學目標任務，積極開展創新性朗讀能力教學活動，促使學生的語言表達能力和語言表達興趣全面增強，為少數民族地區學生構建高質量朗讀教學情境，全面增強學生學習興趣和朗讀動力，讓學生以“讀”為突破口，高效開展實踐學習活動，促使小學生在朗讀過程中，積累語法知識、拓展詞匯意識，逐步提高學生綜合能力，讓學生深度開展朗讀學習活動，將情感、能力滲透到適宜朗讀學習情境之中，增強學生對朗讀內容的探索興趣，提高學生語文學科核心競爭力。

結語

總而言之，小學低年段教育教學活動中，教師要結合少數民族學生語言現狀，積極開展創新性朗讀能力培養工作，促使小學生逐步建立自主學習意識、培養創新學習精神，積極開展高質量、高效率語文學習活動，為小學生逐步形成語言文字思想、建立語言文字意識做好鋪墊。與此同時，教師要根據學生實際學習需求，積極開展創新性、創造性語文教育教學活動，為學生高質量培養朗讀興趣、建立朗讀思維做好準備，從而增強學生對知識的理解與駕馭能力，更好地開展語言文字知識積累活動，促使學生逐步形成朗讀學習思想，全面提高少數民族地區小學生的語言文字整體水平。

參考文獻

[1]張楠.低年段少數民族學生朗讀能力培養的優化策略探索[J].文理導航（下旬）.2019年04期.

[2]陸靜怡.如何培養小學生語文朗讀能力——小學語文學生朗讀能力的培養[J].華夏教師.2017年21期.