“繪”出英語學習的精彩

周霞

摘要：英語是小學教育中的重要學科之一，做好對學生的英語教學，是保障現(xiàn)代人才發(fā)展的重要前提。而繪本又是學生最為喜愛的圖畫故事書，基于此，小學英語教師應創(chuàng)設有效的繪本教學策略，“繪”出英語學習的精彩，激發(fā)學生的英語學習興趣，確保學生英語學習效果。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;繪本教學;運用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-053

前言

《繪本英語》融游戲、互動、多媒體為一體。繪本故事為主體，通過英語會話方式表現(xiàn)，可幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)意力。將其運用到小學英語教學課堂之中，可幫助學生降低對英語的學習難度，使學生趣味與高效地學習英語知識。因此，小學英語教師應立足于學生的發(fā)展，合理地運用繪本開展教學，為學生的英語學習發(fā)展提供有力的教學保障。

一、利用英文繪本，引領會話教學

在小學英語教學之中，教師可以運用貼近學生實際生活的英語繪本開展教學，引領學生運用英語開展對話，探究繪本中的英語知識，逐步提高學生的英語學習興趣，以及學生的英語學習能力。通過這種繪本教學方式，能夠吸引學生的英語學習注意力，使學生能被繪本中的圖畫所吸引，自主與深度學習英語知識，促使學生英語學習效率和效果的不斷提升。從根源上消除學生形式化與機械化地學習英語知識的不良現(xiàn)象，從而使學生能夠真正從繪本學習中，感受到英語學習的樂趣，主動與積極地學習英語知識，并使學生能夠從小形成良好的英語閱讀習慣，朝著正確的英語學習方向健康發(fā)展。

舉例來說，在學習《My classroom》這節(jié)課時，教師可以先讓學生自主學習教室中一些事物詞匯，如：classroom、window、door、picture，組織學生運用所學的英語知識，閱讀繪本《Open your bag》，并向?qū)W生提出趣味化的繪本學習問題，如“What's in the bag？”，啟發(fā)學生對繪本知識的深度思考，使學生之間能夠進行有效地英語對話，和對英語繪本知識的深度學習。之后，使學生能夠在教師的教學指導下，以及自主繪本學習過程之中，真正理解與掌握所學的英語知識，正確運用詞匯回答What’s in the classroom？ ，促使學生英語學習能力的不斷提升。

二、利用英語繪本，拓展英語教學

在小學英語教學課堂之中，教師可以運用英語繪本，拓展對學生的英語教學，有效避免學生對英語知識的學習流于表面，以及學生只掌握課本中的英語知識，其英語學識視野，學習能力十分低下的不良現(xiàn)象。小學英語教師可以根據(jù)對學生的英語教學情況，以及學生的英語學習能力，推薦學生閱讀符合其自身學習興趣與學情的英語繪本，鍛煉學生對英語知識的實踐運用能力，以及對英語繪本的自主閱讀能力，使學生能夠從不同英語繪本的閱讀之中，不斷提高自己的英語閱讀與學習能力，促使學生朝著更高層次的英語學習方向健康發(fā)展。

舉例來說，在學習《My home》這節(jié)課時，其核心教學目標是讓學生能夠認讀單詞： bedroom，study，living room，kitchen，bathroom，能熟練運用特殊疑問句 Where is...？和 Is she/he in the.？ 對人物的位置進行提問。所以，教師可以運用英語繪本《Elephant’s New House》開展教學，激發(fā)學生對繪本的閱讀學習興趣，使學生能夠運用所學的句型和單詞對人物的方位進行提問和回答，逐步提高學生的繪本閱讀能力。最后，使學生的詞匯量能夠得到有效地豐富，使英語課堂能夠得到有效地拓展，培養(yǎng)學生良好的生活和家庭習慣，使學生能夠真正體會到運用英語表達學習的樂趣，不斷提高學生的英語學習能力和英語學習效果。

三、利用英語繪本，深化單元復習

在小學英語教學課堂之中，教師可以運用英語繪本，深化學生對英語單元的復習，使學生能夠在繪本的學習之中，將所學的英語知識有效地整合到一起，深化學生對英語知識的理解和記憶，使學生能夠真正將所學的英語知識，轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識和能力，全面提高學生的英語學習水平。同時，為有效地發(fā)揮出繪本教學的價值，小學英語教師應給予學生充足的自主學習的空間，使學生之間能夠?qū)L本中的英語知識進行深度探究，不斷加深學生對英語知識的理解，使學生之間能夠進行有效的學習交流，不斷加強對英語知識的學習興趣和效果，使學生能真正學會和學好英語知識，從而使教師能夠真正將學生培養(yǎng)為時代所需的優(yōu)秀英語人才。

舉例來說，在學習《Meet my family！》這節(jié)課時，教師可以先讓學生認讀本課句型：How many people are there in your family？ 并要求學生能夠 Let’s count活動中做替換練習。之后，組織學生閱讀英語繪本《On Mother's Day》，幫助學生復習本單元所學的英語知識，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)和英語學習思維，使學生能夠積極地發(fā)表出自己的學習見解，相互之間進行對英語繪本的深度探究和英語學習交流，教師則應觀察學生的繪本學習情況，給予學生有針對性地教學指導，使學生能夠不斷加強對英語知識的總結(jié)、歸納、應用和掌握，強化學生的英語學習效果。

結(jié)束語

總而言之，將英語繪本合理地運用到小學英語教學課堂之中，可為學生創(chuàng)設趣味且高效的英語課堂。小學英語教師應正確認識繪本教學的價值，從學生的學習角度出發(fā)，運用不同的英語繪本開展英語教學，使學生能被繪本所吸引深度學習英語知識，豐富學生的英語學識和視野，促使學生英語學習能力和效果的不斷提升，從而加快學生英語學習發(fā)展的步伐。

參考文獻

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