探析小學體育中足球教學的策略

陳鑫

摘要：如今社會的發(fā)展越來越快，我們對生活水平的需求也越來越高，在小學階段不僅關(guān)注學生的學習狀況，更重視學生的身體健康管理情況。以小學足球為例，在學校開展足球教學，運用足球訓練提高學生的身體素質(zhì)，對于學生的學習有重要影響。本文從小學足球教學出發(fā)，分析了體育課程中常用的教學策略以及足球訓練的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學體育;足球教學;體育教學;足球運動

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-024

在小學階段開展教育的目的并不僅僅是圍繞學生考試成績的提升，而是讓學生在具備良好學習能力的同時具備良好的身體素質(zhì)，如果過度重視學生的考試成績，會導致學生的身心健康被忽視。為了增強學生的體育素質(zhì)、人文素質(zhì)與體育能力，教師可借助足球訓練，讓學生在學習足球相關(guān)知識的同時學會怎樣踢足球。足球是一項國民性的運動，出了校門我們也可以看到人們?nèi)粘＿\動中踢足球的頻率是很高的，因此，讓學生學會踢足球并長期堅持下來，對于學生的體育學習和今后的身體素質(zhì)都有很重要的影響。

一、以學生為根本

以學生為根本，是體育學科教學改革的重要途徑，也是實現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的主要方式。小學體育教師要根據(jù)學生為中心，緊緊把握住教學方向，并通過教學措施來改變課堂教學中相對滯后的教學現(xiàn)象，讓學生能夠在足球訓練中占據(jù)主體地位。在教學實踐中，教師要做到充分尊重學生的個性特征，結(jié)合學生在課堂中的具體表現(xiàn)，靈活調(diào)整足球訓練的具體方式，從而合理利用好課堂中的每個時間段，確保足球?qū)ｍ椨柧毝寄軌虬l(fā)揮出具體效果。

比如，在學生初次接觸足球這個運動項目時，教師要在課前做好充分的預設，了解學生的運動基礎(chǔ)，分析學生對于足球運動的了解情況，然后組織學生學習有關(guān)足球的常識。在學生進行足球訓練時，教師要時刻關(guān)注學生在學習理論知識和學習運動技術(shù)時的具體表現(xiàn)，多與學生商量，耐心詢問學生課程的進度是否過快，學生能否掌握知識要點等等。多通過游戲活動調(diào)動學生參加足球訓練的熱情，從而幫助學生掌握足球訓練的技巧，提高足球教學的效率。

二、革新教學模式，組織多元化的足球訓練

在校園內(nèi)開展足球訓練的主要目的是促進學生綜合素質(zhì)水平與能力的提高，只有不斷革新教學模式，將培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)放在首要位置，才能夠促進學生學習思維與學習意識的提高。因此，教師要注重如何進行教學模式的革新，如何培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，將足球訓練設計成不同的模塊，在帶領(lǐng)學生分解動作要領(lǐng)時，為學生構(gòu)建出多元化的足球訓練體系，借助不同的足球訓練，讓學生可以看到足球運動的基本步驟和環(huán)節(jié)。為了體現(xiàn)出教學模式的靈活性，教師在教學實踐中可以運用現(xiàn)代化的教學手段，讓學生能夠全方位的掌握知識要點，看到技術(shù)動作的解析。

比如，在學習足球的傳球技巧時，教師就可以應用動態(tài)視頻緩慢而細致的播放傳球時每個動作的細節(jié)，在學生觀看完視頻之后立即開展實際演練。鼓勵學生在操場上模仿視頻中的動作，并邀請同學來進行一一對比，找出自己在模仿和訓練中的漏洞，從而逐漸掌握傳球的技巧。在此基礎(chǔ)上，學生之間的互動得以增加，為了讓學生對技術(shù)動作的掌握更加熟練，教師還可以組織學生進行對抗賽，通過小組合作的方式，讓學生實際訓練剛剛學會的傳球技巧。在模仿中練習，在練習中應用，學生才會從傳球的規(guī)則中掌握傳球成功的技巧，提高學生的體育素養(yǎng)。

三、適時組織競賽活動，提高學生的參與積極性

為了進一步提高學生對于足球技術(shù)動作的掌握情況，教師可以適時組織競賽活動，讓學生全身心的投入足球比賽中。在足球比賽中，競爭與合作是不變的主題，教師改變了學生系統(tǒng)性的訓練模式，利用競技性的活動，對學生所學的足球技巧進行匯總和整合，有助于學生將足球訓練教學變?yōu)閷剐缘淖闱虮荣悾俳Y(jié)合教師科學的指導，就可以讓學生變得更加優(yōu)秀，接觸到更多的未知的足球知識，提高學生的體育競技水平。

比如，在校園內(nèi)設計足球比賽，學生可以和同年級的不同班級的學生進行對抗賽。同時，足球比賽并不以單純的射門數(shù)量為唯一性質(zhì)的比賽，顛球、運球、接球等都涵蓋在足球比賽中，在這些單項的技術(shù)訓練中，學生可以充分根據(jù)自己的優(yōu)勢自由選擇。不同學生的優(yōu)勢都有了展現(xiàn)的平臺，不同的比賽也設置了不同的獎項，激勵學生多多參與。同時，學生在參與比賽的過程中也可以和對手進行交流，有助于提高學生的足球運動能力，提高學生的競技水平。

總而言之，伴隨著課程改革的不斷深入，教師在教學過程中，要想使校園足球教學更加深入人心，就需要考慮到足球教學的實際情況，根據(jù)學生的心理健康狀況和性格特征，改變原本單一的訓練模式，讓學生能夠參與到足球訓練中來，注重以學生為本，讓足球教學的轉(zhuǎn)型更加適合學生學習足球的需求，從而有機會全面發(fā)展學生的體育精神，不斷促進學生足球水平的提高。

參考文獻

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