分層教學模式在小學體育教學中的實踐研究

郭書華

摘要：隨著近幾年來國家相關部門對教育行業進行大范圍的改革，體育課程也逐漸地成為了小學教育階段最為重要的組成部分。又由于小學階段不同學生的身體情況和體育水平都普遍存在很大的差異性，在這種雙重要求的影響下，小學體育教師可以將分層教學模式應用到小學體育課堂教學過程當中，本文也將針對如何在小學體育課堂上有效開展分層教學模式展開詳細的探究。

關鍵詞：小學體育;分層教學模式;實踐方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-015

引言

現如今，在教育領域中比較流行分層教學模式，分層教學主要是指教師根據所教授學生的整體情況來為他們分別制定不同的學習方案、學習方法、學習目標，以此使所教授學生們都能夠達到良好的學習效果的教學方法。因此，在小學體育教學中運用分層教學模式能夠進一步地優化小學體育課堂的教學質量，同時也有利于提高小學生的身心健康和體育素質，進而有效地推動小學體育教學的進步。

1當前小學體育教學的所存在的教學問題

由于小學體育教師長期受到應試教育理念的影響，通常情況下會把學生的體育考試分數作為衡量學生體育水平高低的唯一標準，這就嚴重限制了小學生在體育方面的全面發展。并且小學體育課大多會在室外進行，這就會使學生們嚴重地缺乏體育理論知識的掌握能力，這也就嚴重地影響了小學生體育運動過程，難以達到標準化、規范化。同時，在多數情況下，很多教師依舊采用集體授課的模式，很少監督或者觀察學生們的體育訓練情況，這也就容易使學生常常出現逃課，做與課堂無關的事情。這種忽視學生個體差異的教學現狀，將直接阻礙了小學生體育綜合能力的提高。

2分層教學在小學體育教學中有效應用策略

2.1對學生群體和體育教學目標進行分層

由于小學生以往的體育鍛煉情況都存在很大的差異性，如果教師依然采用統一的體育授課方式，長久下去會導致小學容易對體育學習產生厭煩抵觸心理。這就需要教師根據所教授學生的整體情況進行分類，比如，小學體育教師可以根據學生們以往的體檢報告和體育課堂表現情況來進行科學合理的劃分。比如，在訓練小學生田徑類體育項目時，教師可以根據學生們的身體素質情況，將所教授的學生分優、中、差三個層次，這樣能夠讓教師更加合理地開展分層教學模式。接著小學體育教師再根據小學體育教材中內容，設計分層教學目標，這樣更加符合當前新課程改革中要求和指示。同時也更加適應于不同層次學生的體育學習方向。比如，對于體育能力差的學生，教師可以為他們制定簡單的體育學習目標，這樣有利于增強他們對體育運動產生更多的自信心。而對于那些體育水平好的學生，教師可以為他們安排一些具有難度的體育訓練項目，這樣能夠更好地確保不同學生都能夠在體育課堂上充分地發揮出自身的真正的體育鍛煉潛能。同時也有利于達成小學體育教師的體育教學目標。

2.2對體育教學內容進行分層

為了讓小學生能夠對體育課產生更加積極的參與熱情和學習興趣，教師可以將每節體育課的教學內容進行分層，這樣能夠讓學生們更好地感知不同體育項目的作用，同時也有利于豐富小學生的體育學習視野，從而使學生們都能夠自身的體育訓練效果更加標準規范，并且這也有利于提高小學體育課堂教學的效率。例如，在講授《球類運動》課程時，教師可以適當地對教學內容開展分層教學模式，比如，為了讓學生們在實踐課堂上達到良好的訓練效果，教師可以先讓學生們在室內課堂上通過觀看多媒體課件中的各種球類運動的特點和項目，以及各種球類比賽的規則和評分標準，或者讓學生通過觀看各種球類運動的訓練技巧，以及對身體所產生的作用等視頻內容，能夠更好地激發小學生對球類運動產生興趣，同時也有利于豐富小學生的運動文化理論知識。接著再通過開展室外實踐課堂，對不同學生采取層層遞進的球類訓練方式，以此幫助不同層次學生提升他們的球類運動方面的戰術和技能，并且也有效地發展學生們的個性身體素質。教師在此過程中必須要對每名學生實時監督和指導，這樣能夠確保不同層次學生都能夠達到良好的體育鍛煉效果，同時也有利于提高小學生的身體素質和健康體魄。最后再讓學生們根據自己喜好或者能力情況，來參與球類游戲體育活動或者體育比賽。這樣學生們通過參與集體體育活動，能夠更好地培養小學生的堅強意志力和克服困難的能力，并且也有助于培養學生們集體合作的意識以及團隊協作的能力，學生們也能夠在積極主動參與體育游戲比賽的過程中，獲得良好的體育鍛煉體驗效果，進而有效地促進了小學體育課堂教學質量的提高。

2.3對學生的體育學習整體情況進行分層評價

為了幫助學生們及時地糾正體育訓練方面的不足之處，教師可以按照周期性教學檢測方式，來對所教授學生們的整體情況進行分層次的評價。比如，在訓練學生體操類運動項目時，教師可以根據學生們的動作幅度情況，以及動作標準情況采取分層次評價，這樣便能夠幫助學生們及時地糾正他們的體操動作不規范的行為，同時也能夠讓學生們在教師評價語言當中獲得更多的自信和成就感，從而更好地達到良好的體育訓練效果。

結束語

總而言之，教師必須要根據不同年齡段學生的實際情況來開展分層教學模式，這樣才能夠更好地適應于新時期教育發展的方向，同時也有利于優化小學語文課堂的教學質量，進而有效地提高小學生體育方面的綜合能力。

參考文獻

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