小學體育高效課堂教學策略的有效實施分析

摘要：對于課堂教學首先要進行教學目標的設定，并且根據教學目標來制定相應的教學計劃，這樣才能減少教學中出現失誤，教師通過科學的課程設計，可以使課程更加流暢順利，并以此來提升課堂的高效性和科學性。在進行小學體育教學的過程中，教師應該更新自己的教學理念，提升自己的專業素養，打造優質的高校課堂，并以此來推動小學體育教學質量的有效提升，實現高校課堂的良好構建。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;教學策略

小學體育是小學階段重要的課程之一，小學體育課可以鍛煉學生的身心素養，減輕學生的壓力，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。小學體育教師要在體育課程中突出學生的主體地位，讓學生在體育課上充滿活力，同時要求學生能夠跟上教師的節奏，積極的進行課堂活動的參與提升學生的注意力，讓讓學生愛上體育課程，并在課下積極的進行體育鍛煉，促進學生綜合能力的提升。

一、體育課程對于小學生的重要性

體育教師是依托于體育教材和器材，幫助學生掌握基礎的體育知識提升學生的體育技能，讓學生能夠積極的進行體育鍛煉，促進學生體育素養的有效提升。在傳統的體育教學的過程中，教師往往進行理論知識的灌輸后，讓學生自由練習學生的理論與知識，不能進行有效的融合，嚴重阻礙了學生的學習興趣，學生的學習能力得不到有效的提升，從而對于體育學習產生了消極倦怠的心理，因此教師在課堂中應該積極的創新教學理念，為學生講解體育課的重要性，讓學生明白重視體育課對于今后的學習與發展能奠定良好的身體基礎，同時能提高體育課堂的科學性與高效性，并讓學生對于體育產生良好的興趣，實現了體育教學質量的有效提升。

二、高效課堂的具體實施策略

（一）創新教學理念，提升學生學習興趣

體育教師在進行教學活動的創設是應該根據教學的內容科學合理的設計與安排，還要對自己的教學方法進行有效的創新。教師在進行教學的過程中，可以穿插小游戲來提升課堂教學的趣味性來吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，同時教師還可以根據實際課程的需求對教材的內容進行改編，并以此來提升課堂教學的效果。例如：教師在進行“跳繩”一課的教學時，教師可以為學生創設“采蘑菇”的游戲活動，教師讓學生分組進行練習，班級中的學生分為四個小組，每個小組中的學生縱隊集合，將散落于球場上的跳繩進行收納，并迅速返回交接，收納規范用時較少的學生即為獲勝。教師在進行教學時同時為學生播放“采蘑菇的小姑娘”的音樂，讓學生伴隨著音樂進行游戲，同時學生在進行游戲活動的過程中，教師引導學生進行肌肉的拉伸，并使學生的身心得到有效的放松，教師采用這種游方式進行教學，學生的學習興趣得到了有效的提升，并與教師進行良好的互動，從而收獲了良好的教學效果。

（二）教學設計層層遞進，重視學生的體驗

教師在進行體育教學的過程中，想要提升課堂的高效性和科學性，需要在課前對教學的內容進行充分的準備和設計，站在學生的角度來進行問題的思考，讓課堂的設計變得更加符合學生身心發展的特點，教師在進行教學的過程中應該將設計進行嚴謹性的創設，將教學的內容層層相構來增強教學的銜接性，重視學生上課的感受。例如：教師在進行“足球球性練習”一課的教學時，教師可以為學生設計了“原地踩球”的活動，教師讓學生將球在身前，并引導學生將前腳掌觸球的上方，腳尖上翹，重心靠上，雙腳交換要快，引導學生注意抬頭。教師在學生進行練習的過程中對于學生進行語言的指導，并讓學生嘗試將踩的乒乓球變換成足球，并引導學生進行動作的規范練習，讓學生掌握踩球的動作要領，并以此來提升學生的協調性與平衡性，實現合作意識與獨立精神的提升。教師在進行教學時合理的設計教學的活動，循序漸進層層深入的進行指導，學生的學習興趣得到了有效的提升，并且有了良好的自信心，教學效果才能事半功倍。

（三）創設競技活動，提升課堂教學效率

在小學體育教學的過程中，教師要盡可能的創新體育教學的內容和方法，利用小學生感興趣的事物來進行教學內容的講解，并以此豐富了課堂教學的內容。教師在進行教學的過程中，盡可能的要創新教學內容和創新教學方法，是在進行教學活動的創設時，應該采用多樣化的教學方式來進行講解，每次創設的教學項目不一時間過長，這樣才能使學生能夠高度集中注意力，從而收獲良好的教學效果，教師在進行教學的過程中可以創設競技游戲，并以此來提升學生學習的動力，實現課堂教學效率的有效提升。例如：教師在進行“正面下手發球”一課的教學時，教師為學生創設了“拉網捕魚”的活動，教師要求學生進行男女生分組，把男生或女生分成人數相等的兩隊，雙方猜舉確定漁民和魚的角色。漁民必須3人或3人以上結網捕魚，不準抓魚，魚在規定的場地內自由跑動，魚筐設在場內一角，捕到的魚在魚筐內不能跑走。比賽采取3局2勝制。失敗的對為獲勝對唱兩首對方點的校園歌曲。采用這種游戲活動來發展學生快速奔跑素質和協調配合及躲閃能力，提高學生的心肺功能，培養小組成員的團結協作精神。教師采用競技活動，能有效的激發學生的參與的動力，并且促使學生在活動中高效的掌握教學的技能，并以此實現了教學質量的有效提升。

綜上所述在進行小學體育課堂教學的過程中，想要打造高校的課堂，需要教師認真備課，并根據學生的實際情況來創設教學活動，減少傳統體育教學中沉悶的氣氛，為學生注入新的活力，同時讓學生發自內心的愛上體育學習，促進學生身心健康的良好成長。

參考文獻：

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