信息技術化背景下小學數學互動式學習的探究

王守英

摘要：伴隨社會快速發展，信息技術的日益成熟，網絡與教育的結合日益緊密，信息化技術在教育教學中得到了廣泛的推廣與應用。信息技術時代背景下，加強課堂互動，能夠提升教育教學的有效性，實現教師與學生間、學生與學生間的良好溝通與交流，有助于活躍課堂氛圍，從而有效激發學生積極性，促進學生全面健康發展。

關鍵詞：信息技術;小學數學;互動式教學

前言

新時期，伴隨信息技術的飛速發展，信息多媒體技術所具有的圖文并茂的特點，有利于為學生創設形象化的教學環境，使學生處于輕松愉快的氛圍，促進學生思維意識以及思維能力的發展。我們知道，數學學科具有很強的抽象性、邏輯性，授課內容也相對枯燥。由于小學生受自身認知水平因素的影響，所以往往對數學學科產生一種抗拒心理。基于此，在實際小學數學教學中，引入信息技術，能使數學教學更加圖像化、趣味化，使抽象的數學內容變得生動形象，加上教師與學生、學生與學生間的互動式交流學習，可以突破教學難點，提升數學課堂教學效果。

一、信息技術背景下小學數學教學中的問題

信息技術能利用先進的技術，有效把控課堂教學過程，尤其在數學教學中，能豐富數學教學資源，但是不考慮數學實際教學效果，過于依賴信息技術，往往就背離了數學課堂教學的初衷。具體表現有教師與學生的互動頻率低、缺乏多樣化的互動形式、互動質量低等問題。基于此，信息技術背景下，新技術的應用就需要教師增強與學生的互動，利用多媒體工具具有的直觀性特點結合實際教學需要，提升課堂教學活力，深化課堂教學改革，促進學生知識與能力的發展。

二、信息技術下構建小學數學互動式教學的重要意義

伴隨網絡信息技術的飛速發展，信息技術改變了傳統教育教學模式，使人們逐漸意識到信息技術為當前我國小學數學課堂教學產生的重要意義，同時也是促進信息技術與教育領域有效融合的重要舉措[1]。

信息技術的應用能夠活躍課堂教學氛圍。

輕松的氛圍患者下能促進教師與學生間良好溝通交流，不僅能提升教學質量，同時還可以實現學生學習效率的提升。信息技術背景下，伴隨教育教學的改革，我們將信息技術引入課題教學中，教師可選擇同教學有關的一些網絡內容，加強同學生的互動與交流，提升學生學習積極性，促進其更主動探究問題。在遇到較為抽象的內容時，教師可以通過PPT的形式為學生演示，使抽象的內容變得更形象與具體，促進學生對知識的理解。

信息技術能更好地促進小學數學課堂教學活動的開展。

伴隨新課改的不斷深化，在教育教學中，人們越來越重視教師與學生間的良好互動，但是由于教學課時較為緊張，所以很多情況下，教師沒有更多的時間與學生互動交流。當然也會有很多學生想更好地表達自己，卻沒有合適的時機。但通過信息技術在課堂教學中的應用，能夠為教師的教育教學活動提供很多便利，信息技術作為在教師與學生間重要的交流媒介，可以促進學生表達自己的意見，說出自己的困惑。如此一來，就能使教師更好地了解學生，解答學生的疑問。

信息技術能有效提升數學課堂教學效率。

數學課堂上教師對于數學知識的講解，往往是通過板書來展開，特別是針對一些重點定理與問題，只有利用板書才可以促進學生對知識的理解。信息技術背景下，教師通過多媒體演示教學，能夠使教學內容更加直觀，同時還能節省時間，提升數學課堂教學效率，這對于學生的學習與發展非常重要[2]。

三、信息技術化背景下小學數學互動式學習的探究

（一）數學教師要改變教學觀念

作為數學教師要由課堂的主導者，逐漸轉為教學的引導者、促進者。信息技術背景下，教師在實際數學教學中，要利用多信息技術的引導作用，深入挖掘學生的潛能，促進學生身心健康發展。為此，數學教師要精心設計每一堂數學課，引導學生積極參與，展開互動交流，深入探究，讓學生對數學知識有深入體驗的過程，在體驗與互動交流中逐漸感受到學習的樂趣，促進學生數學問題的有效解決，理解并掌握更多數學理論知識以及數學技能。

（二）構建多媒體情境，啟發學生提問交流

當前新時期，多媒體技術的應用較為廣泛，能夠有效激發學生的積極性與主動性。但是教師受傳統教學模式影響，往往單純依賴多媒體，并沒有利用多媒體對學生起到應有的啟發教學作用。基于此，為了改善教學模式，教師要利用多媒體技術具有的直觀性特點，不斷增強學生對數學課堂學習的積極性，通過多媒體啟發學生提問交流，進行互動式學習，從而更好地體現學生的教學主體地位，促進學生學習能力的提升。

（三）信息技術可以為學生搭建信息交流平臺，有利于學生與教師的交流

通常情況下，學生對教師都會有敬畏感，不敢與教師主動接近，遇到難題的時候，也不敢輕易開口。久而久之，就會對學生的學習產生不利影響。伴隨社會的發展，信息技術的大力推廣與應用，能夠有效激發學生的興趣，實現教師與學生間良好的溝通交流，促進學生的健康快樂成長。

結束語

綜上所述，課堂教學的重點在于教學互動，只有加強信息技術與數學教學的深度融合，實現師生、生生的多元化互動，才能促進學生知識的掌握，構建良好的數學思維能力發展，提高學習成效，這是我國當前教育教學最重要的問題。信息技術背景下，豐富了教育教學資源，充分滿足了新時期學習者對有效交互學習的需求。科學的課堂教學模式，體現出數學互動課堂未來的發展趨勢，推動教育教學改革的不斷深化，促進學生知識與能力的發展。

參考文獻

[1]連繼宗.多媒體一體機：實現數學互動課堂的有效工具[J].中國教育技術裝備，2020（03）：22-23+26.

[2]彭榕峰.交互式電子白板教學在小學高年級數學未知數單元教學中的應用[J].呂梁教育學院學報，2019，36（02）：88-92.