音樂旋律與美術線條的融合運用

黃珊

[摘要]音樂與美術中的美，是需要人們發現的音符與線條的美，不僅能夠培養人們的美感，更能夠通過激發學生靈感的方式，創造更多的美。隨著時代的發展，美育藝術融合課堂已經成為當今社會教育發展的一大新趨勢。從創造此融合課堂的背景，概述，過程，有效發展，感悟總結展開論證，得出了在音樂課程融入美術元素，更使得枯燥的課堂活躍起來，吸引孩子們學習注意力，提高學生們的藝術審美能力，從而達到美育的效果。

[關鍵詞] 旋律線，美術線條，融合運用，美育

中國先人曾說：“愛美之心，人皆有之”，美，是一切藝術形式的展現與升華，是我們生活中的精華。音樂與美術中的美，是需要人們發現的音符與線條的美，不僅能夠培養人們的美感，更能夠通過激發學生靈感的方式，創造更多的美。④

美育藝術融合課堂的背景

隨著21世紀第一份課程改革文件《基礎教育課程改革綱要（試行）2001》的頒布，藝術課程作為一門新型的綜合課程在新課程改革中應運而生，同一課題研究者嘗試將音樂與美術學科交跨并融合運用，大部分運用為美術課堂中融入音樂欣賞以及音樂課堂中融入美術表現等形式進行研究和實踐。整合的藝術課程設計已經成為當前藝術教育改革的一大趨勢。

我國的《全日制音樂課程標準》與《全日制美術課程標準》都曾明確指出要在與其他學科的緊密聯系中發展音樂、美術，并要聯合其他相關學科進行音樂、美術教育。

生活中學以致用，將音樂旋律美帶到行動中，將美術線條美帶到音樂中去。

在這樣的背景下，如果音樂的旋律和美術線條融合實踐，運用于課堂上，不僅能提高課堂趣味性，更能提高學生對課堂的興趣和學習積極性，改善枯燥的課堂氛圍，達到自我體驗，提高藝術審美能力。

研究美育藝術融合課堂的過程

研究目標

了解當前社會音樂課程融入美術元素的現狀，探索音樂課程融入美術元素的特征，通過（思明區教育科學“十三五”規劃2020年度課題“藝術課堂中音樂旋律體驗與美術線條表現的融合運用”Z2020X0303）該課題的研究，確定音樂課程融入美術元素這一機制，針對小學生音樂課堂接受能力的特點，探索音樂課程融入美術元素的途徑和方法。

使得學生在音樂課堂上達到自我體驗和藝術情感的熏陶，促進學生藝術素養和審美能力的提高，轉變師生枯燥的課堂氛圍，提高教師藝術教學專業的技能，加強教學質量，發展特色學校課堂。使得學生在藝術課堂上達到自我體驗和藝術情感的熏陶，促進學生藝術素養和審美能力的提高，轉變師生枯燥的課堂氛圍，提高教師藝術教學專業的技能，加強教學質量，發展特色學校課堂。

研究內容：

在音樂與美術相融合的前提下應該保留音樂與美術的基礎靈魂，音樂的基礎靈魂是旋律的體驗，美術的基礎靈魂則是線條的表現。

在音樂課堂上運用白板教學，引導學生用美術線條畫出旋律走向;

音樂課堂上通過PPT展示出圖片或者色塊，引導學生分辨樂曲樂段;

音樂課堂上引導學生聽著音樂在紙張上畫出自我感受的圖形譜，并拍照投屏到白板教學上，展開評價;

利用PPT提供美術線條作品或音樂欣賞作品給予學生自主學習;

聆聽音樂，畫圖感受，運用信息技術手段帶動動作感知，體態律動融合到位。

三、研究美育藝術融合課堂的有效發展

有效性：

旋律和線條的融合實踐，運用于課堂，有著如下有效的發展：

提高課堂趣味性。學生在欣賞歌曲中能第一時間感受到音樂情緒的變化，動起自己的畫筆在空中忽上忽下，畫出線條的起伏，學生在玩中學，學中玩。

提高學生學習積極性。用畫筆繪出線條，表現音樂旋律起伏，節奏變化，情緒升華感悟等，幫助學生從中感受到學習的樂趣，并積極自主學習。

改善枯燥的課堂氛圍。提高學生的自我體驗實踐能力以及藝術審美能力。

研究階段性成果

課堂中學以致用，孩子們多了許多學習樂趣：

在音樂課堂中讓學生拿起手中畫筆，涂鴉自己的感受，學生樂在其中，美術課堂中讓學生聆聽音樂，感受音樂旋律走向，創造出了自己一幅幅精美畫作。

課題組成員們的音樂課堂上，教學方式多樣，生動有趣，每位學生感受到藝術之美，藝術的相通性。在每位學生的實踐體驗上達到了審美升華，不僅是課堂狀態的生動形象，更讓枯燥的課堂變得動感而有趣。

四、創造此課堂的感悟

藝術來源于生活，音樂和美術的交融可以讓學生更好的認識藝術感受生活，促進學生藝術審美能力的提高，增強了藝術教師的洞察力和創新能力，作為新時代的藝術教育者，我們走在時代前言，運用高科技手段，信息技術與課程整合，帶動學生美育的發展，創造新型美育藝術課堂，真是一項驕傲的舉措。

【參考文獻】

郭聲健，音樂教育新概念[M]，湖南文藝出版社，2007.

中華人民共和國教育部.全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

（思明區教育科學“十三五”規劃2020年度課題“藝術課堂中音樂旋律體驗與美術線條表現的融合運用”Z2020X0303）