淺談如何提高小學英語閱讀教學的有效策略

司峰

摘要：隨著社會的不斷發展，國家也逐漸的走向了國際化，在各個國家的交流中，英語成為了相互溝通，相互聯系的一種語言。作為為社會發展輸入人才的教育行業，嗅到了英語對發展社會中的重要性，所以對英語教育逐漸的重視起來。小學階段作為所有科目啟蒙的階段，正是適合小學生學習英語學科的時段，在小學開展英語教育，是小學生當做學習母語一般打下良好的學習基礎，為今后更深層的探索英語知識奠定良好的基礎。但是，因為小學生的理解能力和認知能力普遍低下，而母語已經先入為主的成為了我們的第一語言，所以在學習英語知識的時候，學生會感覺困難。所以，小學英語教師需要正確的引導學生對英語學習產生濃厚的興趣，從而調動學生的學習積極性。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;策略

引言：學好小學英語不僅僅是記憶單詞和句子，更重要的是注意學生的語感和閱讀能力。學生通過閱讀的形式，將單詞和短語串聯起來，培養了英語的語感，也幫住學生理解了文中內容，積累了優美的句子，從而使學生能夠出口成章，還為英語寫作積累了素材。隨著社會信息時代的發展，英語作為交流的原因，不僅需要將知識內容掌握住，更重要的是靈活的應用于生活中去。而閱讀正是鍛煉學生的語言能力，特別是小學階段，正處于一個語言黃金時期，學生在這個懵懂的年齡段中，正是培養小學生的英語語言能力和閱讀能力的時期，所以，小學英語教師要針對學生的身心特點，指引學生更好的學習英語，從而將英語提升到融會貫通的層次。

小學英語閱讀現狀

因為小學生剛剛接觸英語，所學的英語詞匯并不是很多，而教材內容中的英語也是非常的有限，所以在進行文章閱讀的同時，不能完全的理解文中大意，給閱讀理解造成了一些不必要的麻煩，久而久之，學生對閱讀產生了退縮的思想，從而使學生沒有養成良好的閱讀習慣。還有些教師在進行閱讀教學時，只是注重對文章內容逐句分析，從而將閱讀教學的課堂轉化成了學習語法的時間，從而導致學生的閱讀時間減少，不能有效的從英語閱讀中感受到英語的魅力。還有些教師思想守舊，教學依然采用灌輸式的教學方式，總是將教師自己的思想，強壓給學生。從而忽視了以培養學生為學習主體，以學生性格特點為教學前提，從而阻礙了學生的英語閱讀水平的提升和發展。

小學英語閱讀教學有效性提高策略

創新教學方式，調動學生學習興趣

因為小學生性格活潑，行為活躍，對于傳統、枯燥的教學方式不感興趣，所以小學英語教師，需要轉變教學思維，以學生性格特點為前提，創新適合學生學習的教學模式。小學英語教師，可以創設情境模式，使學生仿佛置身于所創設的環境中進行閱讀學習，還可以通過英語游戲的方式，來調動學生閱讀的興趣，更可以借助多媒體技術，直觀的展示著重點難點，幫助小學生化解了英語問題，使學生深入到英語閱讀中探索知識。例如：在學習小學英語教材內容《They sell many different things.》一課時，教師引導學生通過小組合作的方式，為學習單詞做好準備，從而調動起學生的學習熱情，為課堂營造了良好的課堂氣氛。學生不斷掌握了英語單詞，并能夠通順閱讀教材中的文章，并要求學生通過教材內容進行英語實踐，通過口語的方式來介紹自己的寶貝，從而將文章中的內容靈活運用。

重視閱讀技巧，培養學生綜合能力

小學生因為理解能力和認知能力偏弱，所以英語教師需要重視為學生傳輸閱讀的技巧，使學生提高英語閱讀能力，不會為在進行英語閱讀時出現毫無頭緒的現象，感到茫然失措。從而增強學生的學習自信心，提高了學生的綜合能力。例如：在學習小學英語教材內容《There wasn’t a clock here before.》一課時，在閱讀課文后，教師可以邀請學生通過角色扮演的方式來進行表演對話，從而判斷學生掌握英語知識的程度，也通過學生的演練，鍛煉了學會說呢過的實踐能力，從而促進學生綜合能力的提升。

鞏固深化復習，拓展學生閱讀內容

因為英語教材所提供的知識畢竟是有限的，但為了更好的提升學生的英語閱讀能力，需要培養小學生自主學習意識。通過復習鞏固所學知識和閱讀課外書籍內容，來積累英語素材。從而培養了學生良好的學習習慣，也拓展了學生的英語視野，更提升了小學生的英語學習能力。如：在學習小學英語教材內容《Today is Halloween》一課時，教師引導學生回憶課文內容，通過對本課的學習，使同學了解了西方的重要節日---萬圣節，教師指導學生對本課所學內容進行總結、復習。最后讓學生說一說中國都有哪些節日，這些節日都有哪些習俗。教師推薦學生閱讀相關中國節日的書。使學生拓展閱讀能力，激發學生的學習興趣，這樣不但積累了英語閱讀的詞藻，還豐富了小學生的英語知識內容。

結束語

綜上所述，閱讀教學是學生積累英語詞匯的重要形式，也是提高學生閱讀能力的重要方式，所以教師必需要重視小學英語閱讀教學。小學英語教師結合現階段的英語閱讀教學現狀，針對小學生的性格特點，創新英語教學模式，幫助學生更好的提高英語水平，采用合適學生學習的教學模式，來吸引學生的眼球，充分的調動起學生的學習興趣，使學生更好的參與到學習中去。小學英語教師需要重視閱讀技巧，幫助小學生提高英語閱讀能力。但課本中的有限知識不能滿足于學生的求知欲望，需要學生通過鞏固復習所學英語內容，結合課外閱讀，培養學生的閱讀能力和英語水平。

參考文獻

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