淺談如何上好一節精彩始終的小學英語課

張偉春

【摘要】一節好課，除了開頭要精彩外，后續的環節也要緊湊，要合理的緊張。英語課較為普遍的幾個環節——新課導入（Lead-in）、呈現新內容、（presentation）、操練（practice）、產出（production）等，各個環節的過渡應自然流暢（做到無縫對接），各環節內的活動安排要豐富充實，給學生布置的任務要有一定的難度。

【關鍵詞】小學英語;新課導入;語境;合作學習;挖空練習

一、課例導入

這是一節開頭讓人賞心悅目，后半段卻枯燥乏味的英語課，上課的內容是小學五年級下冊U2 A Let's talk。一開場，執教教師就吸引住了大家的眼球：口語非常流利、語音準確清晰、課堂用語到位得體，指令清晰，話題明確。新課的引入部分非常有新意，課題是“favourite seasons”，教師沒有上來就講“seasons”，而是先給學生放了一首曲調非常優美大家又熟悉的The Four Seasons的音樂。音樂的畫面如夢如幻，隨著畫面的出現，教師不失時機地拋出了問句：“Do you lkie the music，chldren？”學生們被音樂陶醉了，異口同聲地回答說：“yes！”教師也自言自語地說：“yes！It'sbeautifu.”同時隨口問：“what is it？ ”然后指著音樂的題目提示學生回答：“The four seasons.”同時，教師附和說：“The foiur seasons， what are the four seasons？”回放音樂中季節的畫面，出一個畫面就問：“which season is it？ ”學生答：“ Spring。”又問學生A：“Do you like spring？ ”學生A：“yes。”

師：why do you like spring？

學生A：It's beautiful.

師：which season do you like best？

學生B：summer.

師：why do you like summe rbest？

學生B：Because we don't go to school…

師：Yes， you don't go to school，I don't go to work， Because we have vacation…I like vacation too.（這一下子就拉近了與學生的心理距離——教師也和學生們一樣喜歡放假）

緊接著，教師給學生呈現了四季的圖片，配合圖片給學生講一些自然知識，讓學生煽動聯想的翅膀，打開了學生思維的大門。通過講“season”給學生呈現一幅幅關于季節的美麗畫卷，使學生的思緒飛向高山大河、蒼茫的原野、湛藍的天空：春天——披紅掛綠，大地穿上綠軍裝，到處呈現出一派生機勃勃的景象，嫩綠裝點著無數鮮艷的花朵;夏天——驕陽似火，烈日當空，馬路上蒸騰起炫目的熱氣;秋天——一派金黃和人們忙碌的景象;冬天——北風呼號著、大地銀裝素裹。你看，這一幅幅景象，是不是美得讓人窒息，讓人如癡如醉？每個季節教師都有話題：春天的綠意，夏天游泳池的涼意，秋天的豐收如意，冬天的寒意。總結時，教師還用泡泡繪制了一幅思維導圖：中心位置是season，左上角是color，右上角是每個季節的活動，右下角是……

活動形式豐富多樣，沒有機械單調之感，讓人毫無疲憊感，因為每學到一個詞語都有藝術表演，或有視屏可欣賞，或猜下一個是什么，有對對練，有小組合作，有個體展示，教師的語調柔和、親切、自然，似縷縷微風拂面，似涓涓細流滋潤學生的心田。

人們常說：“好的開頭等于成功了一半。”確實如此，這位教師精彩的新課導入確實讓人耳目一新。可是，教師在接下來的環節就乏善可陳，練習安排得松散拉胯，除了臺上表演的學生，座位上坐著的學生無事可做，有的還能抬頭看看臺上表演的同學，有的干脆頭也不抬。在操練環節除了讀還是讀，不是小組讀就是對對讀，在production環節的小組合作中，學生小組合作的任務不明確，學生不知道合作做什么。每個小組中除了成績好的學生在說，有的學生沒有機會參與，所以有的學生就干脆做自己的事，有的在書上涂鴉、有的拿著筆在玩。練習朗讀時太過整齊，語調單一，有的學生嘴唇在動，但不出聲，純粹是濫竽充數，有的干脆嘴唇都不動。學生的錯誤讀音也沒有得到糾正，總結時，沒有引導學生一起繪制思維導圖。

針對以上情況，下面筆者就如何上好一節精彩始終的小學英語課提出相應的策略。

二、如何上好一節精彩始終的小學英語課的策略

1.制訂明確、有創意的學習任務

學生的小組合作學習，任務一定要明確，要有一定的難度。太簡單的作業就免了，要布置一些有創意、需要動腦思考的學習任務。比如，口頭做短語的替換練習，教師開個頭，后面的人說出的短語不能一樣，至少要有一個單詞不同。確實一人完成不了、需幾人合作才能完成的，任務必須要明確，小組內各個成員都應有任務，不能有人閑著。小組合作的內容要根據你的教學目標來設計，比如，這節課的主題是My Favourite Seasons，就可以設計一項這樣的任務（如下表）：小組中各成員都需要問鄰居一個問題：which season do you like best？ Why？，被問的人只能小聲地告訴他，不可讓其他人聽到，調查同學究竟喜歡哪個季節，為什么（喜歡這個季節的原因，如景色、果實、空氣什么的），設計一張調查問卷（如下表），調查的內容就是季節名稱和喜歡的理由。然后，全組匯總How many students like…best？ Why？這時就需要大家一起討論了。

每個人都有一張這樣的表格，每人都需要完成一份這樣的表格，這種合作的難度比較小，可以設計難度大一點的任務，真正要小組成員獻計獻策才能完成的任務。教師還可以挑起一些意見分歧，比如，當一個學生說：“I can see many flowers in spring.”教師就可以補上一句：“I can see flowers in winter.”這時分歧就出現了，就可以讓學生討論或辯論： In which season can we see flowers？或what colour of flowers can we see in spring？ Draw a pcture of springtogether in your group，please，這樣的小組合作任務就會很有意思，可以匯聚全組的智慧。

2.讓學生帶著思考朗讀

學生朗讀不用整齊劃一，不要求大聲朗讀。學生可以根據自己的情況帶著思考小聲讀，但必須以“詞塊”為意群進行停頓，如Do you /like the music，/children？Which season/ do you /like best，/Mike？I like/ snow.注意重讀音節和非重讀音節。我們可以這樣：放錄音，第一遍不要跟讀，只是認真聽，第二遍可以試著跟讀，第三遍開始可以小聲地模仿著讀，甚至還可以不發出聲音的讀。

3.巧妙糾正學生的讀音錯誤

對學生的讀音錯誤要巧妙地糾正，不要立即糾正，以免打斷學生，一定注意要保護學生的自尊心。如，單詞vacation，有學生把第一個音節讀成/vi/，可以板書這個單詞，在寫好了va-時，只要把字母a 的發音//告訴學生并帶著他或大家讀一下就可以了，然后試著讓學生把前面的/V/一起拼起來讀，一般都可以讀出來的。對發音困難的單詞，最好的辦法就是把困難的音節挑出來講，也可以用微課來輔助一下。

4.利用思維導圖做總結

利用圖畫（比如簡筆畫）引導學生一起思考各個季節的景象，形成對四季的清晰印象，很好培養學生的思維品質。

5.運用好“挖空練習”

挖空練習時，不宜挖空太多。這段對話的第二句不能挖掉，挖掉了就沒有提示了，沒有提示，學生就會困惑。要學生去哪里，起碼要有個大致的方向，方向都沒有，會讓學生無所適從。我們來看看：

Complete the dialogue

Mr Jones：? Do you like the music，children？

Mike：Yes_______________________.

Mr Jones：The Four Seasons.Today we'll draw the seasons.________，Mike？

Mike：Winter，I like snow.

Mr Jones_____________.Which season do you like best，Wuyifan？

WuYifan：Spring.It's pretty.

Mr Jones：Yes，it is.

這是明顯不合理的挖空練習，挖空的部分與上下文沒有聯系，合理的挖空應該這樣：

Complete the dialogue

Mr Jones：? Do you like the music，children？

Mike_____.it's beautiful.________ is it？

Mr Jones： The Four Seasons. Today we'll draw the seasons._________________，Mike？

Mike：Winter，I ________snow.

Mr Jones：I_______，too._______do you like best，Wuyifan？

WuYifan; Spring. It's pretty.

Mr Jones：Yes，it is.

這修改后的挖空練習就比原來的合理多了，前后有邏輯關系，如，“Do you like the music？”肯定回答是“Yes.” “What is it ？”和后面的回答“The Four Seasons”也有聯系，而且這里還有個知識點要給學生講，名稱的首字母要大寫。后面的兩個空與隨后的答案就是本節課的重點內容。設計挖空練習應該注意，挖空的部分應該是學生學習的重點或難點，因為這個練習的意義就是引起學生注意并加強練習，不是重點的內容一般不要挖空，除非要訓練學生的邏輯思維。比如，這個挖空練習中的第一空和第二空，第一空是考察學生的一般疑問句的問答。第二空是考察特殊問句的問答，這都是訓練學生的語言邏輯。挖空練習可以安排作為聽力訓練，或者閱讀文本后概括性練習或是上面那兩種情況。

三、結語

要上好一節精彩完整的小學英語課，課前的準備工作一定要做足、做充分，教學目標一定要明確，重難點要突出，教學環節要銜接緊密，導入要新穎，任務要分層設置，難易要適中，操練的時間要適度控制，操練的形式要靈活新穎，不能松散。盡量設計一些小組合作才能完成的任務，小組合作要人人有事做，人人都有能做的，思維訓練類的練習應該有，比如，布置一些合適的討論會或辯論會，上講臺的個人展示活動不宜冷落了下面的學生。