深圳市高中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試背景下高中體育課學(xué)分與選課案例研究

崔永城　張良健

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-117-03

摘? 要? 根據(jù)《教育部關(guān)于普通高中學(xué)生水平考試的實施意見》（教基二[2014]10號）、《廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》（粵教考[2019]18號）、《廣東省教育廳關(guān)于普通高中體育與健康等科目學(xué)業(yè)水平考試工作的指導(dǎo)意見》（粵教考[2019]19號）精神、《深圳市普通高中體育與健康等科目學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》等文件法規(guī)指示要求，結(jié)合高中學(xué)校的特色項目、師資配備、場地器材等元素，科學(xué)構(gòu)建符合當前新時代下的高中體育課學(xué)分與選課工作具體開展模式，主要包括高中體育課12個模塊修學(xué)、12個學(xué)分獲得、高上三年6個學(xué)期共216個學(xué)時以及每個模塊標準18課時的教學(xué)。為此，我們應(yīng)從文件精神、工作實際出發(fā)，力求科學(xué)開展高中體育課的教學(xué)與考核、學(xué)分修習(xí)與合理選課的工作。

關(guān)鍵詞? 普通高中? 體育學(xué)業(yè)水平考試? 學(xué)分? 選課

一、文件政策背景

（一）《政府工作報告》

改革開放30多年來，我國考試招生制度不斷改進完善，初步形成了相對完整的考試招生體系，為學(xué)生成長、國家選才、社會公平作出了歷史性貢獻，對提高教育質(zhì)量、提升國民素質(zhì)、促進社會縱向流動、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了不可替代的重要作用。這一制度總體上符合國情，權(quán)威性、公平性得到了社會認可，但也存在一些社會反映強烈的問題，主要是唯分數(shù)論影響學(xué)生全面發(fā)展，一考定終身使學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重。

（二）《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）

由國務(wù)院于2014年9月印發(fā)，是國務(wù)院部署深入貫徹落實黨的十八屆三中全會關(guān)于推進考試招生制度改革的要求，進一步促進教育公平，提高選拔水平的舉措，標志著新一輪考試招生制度改革全面啟動。《實施意見》提出五大任務(wù)中第二點是改革考試形式和內(nèi)容，完善高中學(xué)業(yè)水平考試，規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，加快推進高職院校分類考試，深化高考考試內(nèi)容改革。第三點是改革招生錄取機制，減少和規(guī)范考試加分，完善和規(guī)范自主招生，完善高校招生選拔機制，改進錄取方式，拓寬社會成員終身學(xué)習(xí)通道。

（三）教育部、廣東省、深圳市相關(guān)文件

《教育部關(guān)于普通高中學(xué)生水平考試的實施意見》（教基二[2014]10號）、《廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》（粵教考[2019]18號）、《廣東省教育廳關(guān)于普通高中體育與健康等科目學(xué)業(yè)水平考試工作的指導(dǎo)意見》（粵教考[2019]19號）精神、《深圳市普通高中體育與健康等科目學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》等明確指出，體育與健康科目每年進行一次《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試，在高三年級進行技能測試。過程性評價根據(jù)課程的進度確定，一般在平時進行。終結(jié)性測試時間見學(xué)業(yè)水平考試實施方案。

二、深圳市高中體育與健康學(xué)業(yè)考試的學(xué)分與選課

（一）學(xué)分

高中學(xué)生在三年的體育與健康課程學(xué)習(xí)中需上滿216課時，修完12個模塊，獲得12個學(xué)分。平均每年修習(xí)4個模塊，1個模塊一般為18課時。12個模塊包含體能1個模塊、健康教育1個模塊、運動技能系列10個模塊。每修完1個模塊，經(jīng)考核和評定，達到學(xué)生要求即可獲得1個學(xué)分，修滿12個學(xué)分并達到相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量，準予畢業(yè)。因疾病或殘疾不能修習(xí)或修滿學(xué)分，在出具縣級以上醫(yī)院證明的情況下，可以免修或部分免修，并記入學(xué)業(yè)學(xué)業(yè)評價檔案。學(xué)校還應(yīng)鼓勵有志于在體育運動及相關(guān)專業(yè)發(fā)展的學(xué)生，在修習(xí)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上進行選擇性必修和選修的學(xué)習(xí)，獲得更多學(xué)分。

（二）選課

學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好與需求，并結(jié)合師資、學(xué)校體育傳統(tǒng)和運動場地設(shè)施等情況，盡可能地提供更多的運動項目供學(xué)生選學(xué)。在開始選項之前，體育教研組應(yīng)向?qū)W生介紹選項的具體操作流程，學(xué)生填寫選項意愿表。允許學(xué)生每年進行1次運動項目選課，即一名學(xué)生在高中階段最多可選學(xué)三個運動項目。學(xué)生在重新選擇新的項目時，需根據(jù)其考核結(jié)果研究從模塊1、模塊4或模塊8開始學(xué)習(xí)。選項時間一般安排在上一學(xué)年結(jié)束前，高一年級的選項課安排在體能模塊結(jié)束前進行。

三、高中體育課選課模式

（一）結(jié)構(gòu)

華附高中體育與健康課程內(nèi)容包括必修必學(xué)和必修選學(xué)兩個部分。必修必學(xué)是對全體學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程的共同要求，課程內(nèi)容包括體能和健康教育;必修選學(xué)是滿足學(xué)生形成運動愛好和專長以及個性發(fā)展的需要，課程內(nèi)容包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育類運動和新興體育類運動6個運動技能系列。每個運動技能系列由若干運動項目組成，詳情見表1。

（二）深圳市龍崗區(qū)華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)（高中）（以下簡稱“華附”）的選課結(jié)構(gòu)

華附高中發(fā)展學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品德三個方面的學(xué)科核心素養(yǎng)，通過體能、運動技能、體育文化和健康教育等內(nèi)容的融合和有效教學(xué)來實現(xiàn)。其中，體育文化的學(xué)習(xí)滲透在運動技能系列和體能的學(xué)習(xí)中，也可以利用雨雪天氣在室內(nèi)課堂上講授體育文化的有關(guān)內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑（如圖書報刊、網(wǎng)絡(luò)、電視和廣播等）獲取體育文化的相關(guān)知識，提高體育文化素養(yǎng)，詳情見表2。

（三）華附高中學(xué)生選項課及學(xué)分安排

學(xué)生填寫選項意愿表，最多可填寫三個運動項目。以足球項目模塊為例，如果一名學(xué)生喜歡足球項目，可允許他連續(xù)學(xué)習(xí)10個足球模塊，也可允許在連續(xù)學(xué)完3個足球模塊（第一學(xué)年）或7個足球模塊（第二學(xué)年）之后，選擇其他運動項目（如跳遠或中長跑）進行學(xué)練。若選擇同一運動項目的學(xué)生人數(shù)較多時，可以根據(jù)技能水平測試結(jié)果進行分班教學(xué)，也可以根據(jù)性別進行分班教學(xué)。如果學(xué)校因師資和場地設(shè)施等情況不能安排足夠的同一運動項目的教學(xué)班級，可在協(xié)商基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇第二或第三意愿的運動項目。同時告知學(xué)生，一年以后仍有機會選擇第一意愿的動運動項目進行學(xué)習(xí)，詳情見表3。

四、結(jié)語

深圳市普通高中體育與健康科目學(xué)業(yè)水平考試是新時代、新課程標準下教育改革的階段性成果，其考核方式必會隨著教育的發(fā)展、社會的進步、國家的富強不斷進行優(yōu)化。此過程伴隨的是教育理念的轉(zhuǎn)變、體育學(xué)科的重要性日益突顯、人們對學(xué)生體質(zhì)健康重視程度逐漸提高。本文著眼高中體育課學(xué)分與選課案例研究，立足于當前校園實際，期望從體育工作實踐中改革學(xué)生修習(xí)學(xué)分的方式，力求達到當前教育部門對學(xué)生體育與健康考核的要求，以助學(xué)生順利完成高中學(xué)業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。