體教融合：新時代中國特色競技體育后備人才培養的訴求、困境與探索

李柏林

中圖分類號：G812? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-054-01

摘? 要? 我國體育界一直以來都在關注培養競技體育后備人才的問題，它與我國競技體育的可持續發展具有直接的關聯，也能夠對我國建設體育強國造成影響。而新時代所提出的體教融合模式有利于帶領我國走出培養競技體育后備人才的困境。本文主要對體教融合下我國培養競技人才的訴求、困境以及策略進行了分析與闡述。

關鍵詞? 體教融合? 競技體育后備人才培養? 訴求? 困境? 探索

一、引言

現階段，競技體育后備人才數量上的嚴重欠缺是我國發展體育過程中最大的難題，尤其是“三大球”后備人才的不足，導致我國難以走好體育強國建設之路。因此，有必要對體教融合模式下的培養競技體育后備人才的相關問題進行探索，改變當前培養理念，并找到新的人才培養模式，進而帶領我國競技體育事業早日走出困境。

二、我國在體教融合模式下培養競技體育后備人才的訴求

在最初階段，我國主要依托“三級訓練網”體系完成對競技體育人才的培養。這種培養體系過于追求完成競技方面的目標，忽略了開展運動員的教育工作，導致在數量不斷增加的退役運動員中出現難以再就業的問題。因此，我國在20世紀80年代開始就不斷摸索不同形式的體育后備人才培養模式，如在高校中組織成立具有高水平的運動隊伍，在體教結合的模式下推動我國體育的改革與發展。然而，盡管在長達近40年的摸索中我國百余所高校成立了上千支高水平隊伍，但由于受到競賽體制、培養經費以及訓練設施等因素的影響下，導致大部分高校所成立的運動隊伍的競技水平并不高。這種情況下，雖然只是解決了運動員的教育問題，但卻無法為我國提供專業的競技體育人才，因此需要尋求新的方法來解決培養競技體育人才時所面臨的問題[1]。

三、我國在體教融合模式下培養競技體育后備人才的困境

（一）缺乏學理依據，政策導向不清

從實施提交融合角度上看，需要教育部門協同體育部門達成一致的人才培養目標。然而，現實確實兩者難以形成一致的培養目標，導致體教融合之路難以開展。因此，深化體教融合的關鍵就是將教育部門與體育部門進行融合。首先，需要對學理層面上的問題進行明確，不能單純將體教融合差分為“體育”和“教育”，因為在教育中本身就包含了體育。因此，體教融合中的“體”與“教”實際上指的是“體育部門”和“教育部門”，通過不斷將兩大部門中的優質資源進行整合，進而優化資源配置，促進青少年的健康發展。

（二）體教結合成功案例少，無法為體教融合提供借鑒

在培養競技體育后備人才時，體育部門追求的是高超的競技技術，而教育部門則更看重人才的全面發展。在兩者不同的價值理念下，導致出現不同的人才培養目標。并且，在過去已經探索了30多年的體教結合模式下，并沒有為培養競技體育后備人才提供有價值的成功案例，更多的只是對失敗案例的總結。

（三）匱乏的資源配置

推行與實施體教融合需要體育部門與教育部門兩者協同完成。體教融合的實施過程并不是簡單的將兩大系統進行融合，而是需要統一價值與目標。在體育學界也早已達成共識，即培養競技體育后備人才還需要回歸學校[2]。但現階段教育部門只是關注青少年的體質健康情況，在探索培養競技體育后備人才方面。以高校為例，雖然我國部分高校在自身名氣的加持下能夠吸引優秀的運動員生源，但大多數高校的體育軟硬件資源配置較差，無法達到體育部門所要求的水平，導致學校運動員的競技能力水平無法得到提升。

四、中國特色體教融合模式下培養競技體育后備人才的探索

（一）形成具有我國特色的體教融合競技體育后備人才培養基礎理論

在“三大球工作會議”中，孫春蘭副總經理提出了培養競技體育后備人才的理論要求，即在體教融合模式下形成具有中國特色的競技體育后備人才培養理論。一是要對體教融合模式下形成具有中國特色的競技體育后備人才培養理論的重要性有所明確;二是要理清與之相關的三個重要議題，即中國特色體教融合的概念與內涵、中國特色體教融合模式下培養競技體育后備人才的價值以及中國特色體教融合下培養競技體育后備人才的方向。

（二）加強對中國特色體教融合模式下培養競技體育后備人才的頂層設計

中國特色體教融合下培養競技體育后備人才是一個具有時代性的話題，它需要在頂層設計的幫助下確定方向、理順思路、推動實施。世界上不管是任何體育強國都通過頂層設計來推動與實施體教融合模式下競技體育后備人才培養方向，因此我國也需要對此進行借鑒，以此來提升體育后備競技人才的質量。例如，在培養數量極其欠缺的三大球后備人才時，可以在頂層設計的幫助下組建如類似三大球協會的新部門，以此來協調體育部門與教育部門雙方所具備的優質支援，并實施體教融合，進而使三大球后備人才的數量不斷得到擴充，并提高培養的質量。

參考文獻：

[1]楊國慶，彭國強.新時代中國競技體育的戰略使命與創新路徑研究[J].體育科學，2018，38（09）：3-14.

[2]吳建喜，池建.論我國競技體育發展方式轉變中體教結合向體教融合的嬗變[J].北京體育大學學報，2014，37（04）：88-93.