職業(yè)院校以體育人案例展示

尹建民　扶玲　朱慧平

中圖分類號：G842? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-045-02

摘? 要? 培養(yǎng)新時代社會主義高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志“四位一體”的目標(biāo)，需要積極融入課程思政進(jìn)行以體育人，以體育人重在“育”，是以“體”為媒介達(dá)到“育”的最終目的，充分發(fā)揮體育在職業(yè)院校中的獨(dú)特育人作用，提高體育的育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞? 以體育人? 教育案例

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》（簡稱《意見》），就全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署。兩個文件以新時代、全面加強(qiáng)改進(jìn)兩大主題詞為中心，延伸出三大核心內(nèi)容，提出了貫徹落實(shí)文件的三個方面舉措。推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹人要從基礎(chǔ)性工程做起，而做好學(xué)校體育工作是達(dá)到目標(biāo)的路徑。習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出“四位一體”的目標(biāo)，高度概括了體育的價值和作用，將學(xué)校體育分為體育課、體育鍛煉和體育競賽，讓學(xué)生享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育、體育的重要論述，解讀關(guān)于體育重磅文件，惠州工程職業(yè)學(xué)院人文系體育教研室在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系部的領(lǐng)導(dǎo)下，將《意見》精神貫徹到體育教學(xué)中，以體育人，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，取得階段性成果，現(xiàn)以排球正面雙手墊球教學(xué)為例進(jìn)行案例分析展示。

一、設(shè)計思路

本課突出讓學(xué)生享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志“四位一體”特色，秉持教會、勤練、比賽三項原則;教會學(xué)生基本的健康知識和運(yùn)動技能;在教會的基礎(chǔ)上，組織經(jīng)常性的體育鍛煉;在教會的基礎(chǔ)上，組織面向人人的體育比賽。把課程思政自然融入體育課堂中，把體育從過去理解的片面的身體活動上升為一個培養(yǎng)人的全面素質(zhì)特別是涉及意志品質(zhì)、健全人格和人際交往，乃至弘揚(yáng)愛國主義集體精神的一個非常重要的渠道載體。

本課通過“問題引導(dǎo)、自主合作、探索實(shí)踐”的教與學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位和個體差異，有效將感知、思維、實(shí)踐與排球正面雙手墊球運(yùn)動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，使得課堂變成了一個自主學(xué)、勤觀察、善思考、講合作的學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生從運(yùn)動技能和情感意識提高。

在目標(biāo)設(shè)置方面，即教學(xué)目標(biāo)，主要包括認(rèn)知目標(biāo)：使95%學(xué)生建立起正確的正面雙手墊球動作概念，了解相關(guān)規(guī)則，提高學(xué)生比賽的鑒賞能力;技能目標(biāo)：通過各種練習(xí)，使85%學(xué)生基本掌握排球正面雙手墊球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生速度、力量以及協(xié)調(diào)等身體素質(zhì);情感目標(biāo)：通過該課培養(yǎng)學(xué)生堅毅與克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，競爭、勇往直前的精神以及合作意識;思政目標(biāo)：通過本節(jié)課進(jìn)一步提升學(xué)生永不言敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

二、課前安排

根據(jù)正面雙手墊球授課安排，課前通過超星學(xué)習(xí)通線上平臺向?qū)W生上傳相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如圖片、文章及相關(guān)精彩比賽視頻，并設(shè)置2～3個問題，在課上進(jìn)行提問。讓學(xué)生分組集體預(yù)習(xí)下節(jié)課授課內(nèi)容，可以在線上群聊展開討論，建立初步的技術(shù)及技術(shù)運(yùn)用概念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊合作及主動思考能力。

三、課中指導(dǎo)

（一）準(zhǔn)備部分

首先，準(zhǔn)備活動安排靜態(tài)拉伸與動態(tài)拉伸相結(jié)合的形式，根據(jù)正面雙手墊球內(nèi)容有針對性的加強(qiáng)肩關(guān)節(jié)，膝關(guān)節(jié)，踝關(guān)節(jié)的拉伸與力量練習(xí)，避免運(yùn)動損傷的發(fā)生;其次，對課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查，在學(xué)生回答過程中，如墊球的手形有幾種，并作描述，學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉上課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生對本節(jié)課渴望程度;最后，進(jìn)行游戲代入課堂，如開展“托球跑接力”游戲，該游戲根據(jù)正面雙手墊球?qū)κ直垡筮@一重點(diǎn)來設(shè)計，讓學(xué)生在游戲中熟悉正面雙手墊球的手臂肘關(guān)節(jié)不能彎曲這一要求，使他們在玩中學(xué)，在玩中練。

（二）基本部分

本節(jié)課運(yùn)用講授法、示范法、小組合作、多媒體輔助等教學(xué)方法進(jìn)行。首先，老師以中國女排隊員比賽中運(yùn)動員墊球手型及姿勢進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行手型模仿，然后在此基礎(chǔ)上利用講授法和示范法讓學(xué)生建立正確的手型概念，以3～5人分組，相互交流評判。其次，針對墊球的基本要領(lǐng)，先組內(nèi)模仿討論，后統(tǒng)一要領(lǐng)形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，教師指導(dǎo)的課堂角色。再次，學(xué)生3人一組有序進(jìn)行原地?fù)艄潭ㄇ颍ㄒ蝗顺智颉⒁蝗藫艄潭ㄇ颉⒁蝗思m錯）、一拋一墊一看（一人拋球、一人墊球、一人模仿且糾錯）、三人互墊（相互糾錯）等練習(xí)，使學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)掌握墊球技術(shù)。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生不僅得到了技術(shù)層面的練習(xí)，在糾錯的過程中還加深了學(xué)生對墊球技術(shù)要領(lǐng)的理解，更激發(fā)了學(xué)生的熱情，相互鼓勵，相互促進(jìn)。最后，以小組為單位進(jìn)行小組間比賽，以小組互墊個數(shù)最高為冠軍，小組之間針對比賽中存在的技術(shù)動作問題進(jìn)行互評。如此既增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和抗挫折能力，又達(dá)到了以賽代練，以賽促練的目的。

（三）結(jié)束部分

首先，結(jié)合輕音樂進(jìn)行靜態(tài)拉伸，使肌肉和神經(jīng)都得到全面的疲勞緩解;其次，布置課下任務(wù)，如以3人小組為單位，完成墊球200次的任務(wù)，加強(qiáng)墊球技術(shù)要領(lǐng)的掌握;最后，由體育委員帶領(lǐng)學(xué)生負(fù)責(zé)排球歸還，并核查數(shù)量，體育器材室根據(jù)建立體育器材借還誠信制度，并對各班借還器材數(shù)量及歸還器材衛(wèi)生情況進(jìn)行評價，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力。

四、課后反饋與評價

課后評價分為兩部分，一是學(xué)生評價，包括50%平時表現(xiàn)和50%思政收獲;二是教師評價，包括20%授課教師自評、40%同行教師互評、40%課程思政專家總評。課后評價與反饋的目的在于將課程從知識傳授上升到價值引領(lǐng)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

教學(xué)活動中需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識獲得、能力獲得和情感認(rèn)同，對學(xué)生評價部分有課前線上預(yù)習(xí)情況的評價、課上參與互動情況的評價以及課后對收獲小結(jié)的評價。課前通過線上資源感受排球中的思政元素與魅力，學(xué)生在線的平臺上完成作業(yè);課堂教學(xué)中以問答、參與討論的形式引導(dǎo)學(xué)生，如學(xué)習(xí)排球墊球重難點(diǎn)時，充分發(fā)揮學(xué)生能動性，用科學(xué)創(chuàng)新的思維引領(lǐng)學(xué)生分組進(jìn)行墊球技術(shù)的特點(diǎn)的討論，使學(xué)生“知其然”更“知其所以然”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，用量表調(diào)查前后變化反饋教學(xué)效果，評分納入平時分的考核中，以吸引學(xué)生關(guān)注與融入課堂。教師評價從自評、同行互評和專家評定三個方面展開，通過觀察課堂氣氛、教學(xué)效果給予總體評價并提出改進(jìn)意見與建議，完善該課程。

本節(jié)課雖然學(xué)生在整個課堂參與程度比較高，課堂設(shè)計比較完善，但也有一些問題暴露出來：（1）教學(xué)中部分同學(xué)討論環(huán)節(jié)有些亂，需要老師進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)與組織;（2）學(xué)生在相互糾錯方面，討論時間過長，耽誤了練習(xí)的時間;（3）分組練習(xí)中，教師對學(xué)生指導(dǎo)的時間分配不均，不能做到面面俱到，教師課堂組織能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

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