談小學語文教學中學生實踐能力的培養

邵友才

摘要：隨著現代教育的不斷發展，越來越多的教師開始關注學生實踐技能的培養。自從國家實施素質教育以來，素質教育已成為目前小學教師主要的教育工作內容，但是還是有教師沒有意識到需要在相應的學科教育中培養學生的實踐技能;因此，本文件將基于小學教育的要求開展教學活動，以培養學生在相應學科的實踐技能，希望能幫助未受教育的人更深入地學習漢語。

關鍵詞：小學語文;實踐能力;培養策略

引言

在傳統的小學教育中，大多數教師更重視向學生傳授知識和文學，由于語文學科有一定的感性因素，許多教師在教學中有很強的主觀思維，他們認為，語文學科不同于自然的物理和化學基礎學科，學生沒有機會進行實踐活動。在這方面，教師應關注語文小學的實踐特點，使學生在學習過程中盡可能體驗語文實踐的樂趣，最終實現高質量的語文小學教育。

一、培養學生實踐能力的意義

教師在小學語文課堂上培養學生廣泛的實踐技能的重要性主要體現在以下幾個方面：第一，它有助于提高學生的自主學習能力。教師要把學生作為課堂中的主體群體，使學生自主學習和思考完成分配給他們的學習任務;這對提高學生的自主學習技能非常有用。其次，它有助于提高學生的社交技能。在漢語課堂上培養學生的實踐技能主要是培養學生的溝通技能。

二、引導學生嘗試解疑，充分展現團結合作的精神

在設計教學過程后，教師可以引導學生以教育計劃的形式進行獨立預習;在課堂上，學生們試圖解決老師必須向學生提供的問題。教師可以在學生學習中扮演向導和合作者的角色。

三、注重學生角色的轉換，給課堂教學注入生機與活力

學生是課堂教育的主體，是課堂教育的核心。在傳統的教學方式中，教師是主導者。因此，為了激發學生的創新意識，我們可以鼓勵學生“各就各位”，改變角色，讓學生參與并努力學習，這不僅活躍了課堂教學氣氛，而且還利用他們獨立探索的能力。

四、優化閱讀教學意識，提高學生知識遷移能力

縱觀小學，大部分教師將識字教育融入相應的知識點教育中，學生的整體識字能力相對較弱，然而，許多學生的閱讀水平仍然停留在對課文的簡單理解上。語文教材一直是教師教育的重要工具，也是課堂上與學生交流的主要材料資源;語文教師的教學責任是"教他們釣魚";在這方面，教師應注意優化教學方法，盡最大努力提高學生在教育中轉移知識的能力，以便他們能夠在閱讀實踐中鍛煉自己的求知能力，最終促進學生的良好知識。例如，當教師在講解《爬山虎》這節課時，這節課的主要內容是詳細介紹爬山虎的特征和結構。首先，課堂上的老師可以先讓學生閱讀全文，讓學生思考整篇文章描述"爬山虎"的角度，對于大部分學生來說，他們很快便會從顏色和形狀方面學習具體的描述內容。作為生活中的一種普通植物，很多學生還不了解這種植物的詳細特征。現在，老師可以引導學生從文學的角度分析作者使用的修辭手法，然后老師可以自由地捕捉類似描寫文章的一些部分，讓學生通過相同的閱讀分析來分析相應的部分，讓學生了解知識轉移能力的實際應用，讓學生在語文學習的理論和實踐中充分發揮自己的閱讀和思維能力。

五、從寫作環節入手，提高學生實踐寫作能力

在小學教育中，寫作一直是教師的教育重點，也是大多數小學學生學習漢語的問題，老師們會發現，許多小學生寫作的困難在于他們很難找到合理的寫作材料。當他們了解小學教師的寫作教學理念時，會發現大多數小學生的寫作中存在著許多誤區，一些學生認為寫作需要大量的材料，一些學生也認為寫作必須融入一定的真實感。當教師培養了小學的學生實際教學能力時，他們應該意識到寫作是鍛煉學生實踐能力的重要機會，因為教師可以考慮從寫作開始。引導小學生在生活實踐中發現更多寫作素材，提高寫作水平。例如，當教師教他們寫觀察日記時，小學生的認知技能不同;因此，對學生來說，觀察生活并不困難。在課堂練習中，老師可以首先讓學生在日常生活中選擇一些東西，以便提前進行具體觀察，這些東西可能是植物、動物或符號。總之，讓小學生先有一個初步的觀察意識。然后，在課堂上，老師可以引導學生將事先觀察到的內容具體化，讓學生比較本單元中的文本"人有兩個寶"，模仿觀察人體特征日記的寫作。通過課前的具體實踐觀察和課堂上的模仿寫作，教師不僅可以鍛煉學生的實踐能力，還可以充分幫助學生拓展寫作。

六、進行語文綜合應用，設計課外實踐環節

小學生寫作內容的總體難度較低，而且有趣實用，可以為教師提供足夠的教學資源來設計相應學生的實踐訓練。對于小學生來說，學生學習仍然有一些局限性，事實上，小學寫作內容蘊藏著豐富的精神文化。教師很難用語言培養這些文化。教師需要通過具體的方式讓學生有深刻的理解，語文休閑活動是其中最重要的方式之一。在這方面，教師可以通過休閑活動促進學生對語文的廣泛應用，從而實現全面的學生精神文化，文化等等。例如，當教師講授圓明園的破壞時，他們可以根據課文的主題設計相關的休閑活動。圓明園的破壞不僅是建筑文化的巨大損失之一，學生們很難理解作者通過紡織學習對頤和園舊址被毀的遺憾和憤慨，而休閑活動可以讓學生離開教室，貼近現實，到當地歷史博物館了解近代史的歷史變遷，在濃厚的歷史氛圍中促進學生的精神實踐。

結語

綜上所述，小學生自主學習能力的培養也是我國小學學生能力教育的重要內容，我們語文教師必須予以重視。切實改革傳統語文教學方法，切實使學生成為語文課堂教學的重中之重，真正掌握自己的學習。同時，語文教師也要轉變觀念，調整課堂教學方法，適應新時代的教育需要。

參考文獻

[1]盧虹偉.科學地進行小學語文閱讀指導的策略[J].新課程教學（電子版），2021（10）：107+115.

[2]陳金全.如何在小學語文教學中培養學生的實踐能力[J].散文百家（新語文活頁），2021（05）：187-188.