淺談教改項目研究工作中存在的問題及改進措施

張兵

摘要：本文以當前教改項目研究工作中普遍存在的問題為切入點，從教改課題的選題與申報立項、研究過程和研究成果等方面提出了相應對策，以期為廣大教育教學研究工作者更好地開展教改項目研究提供參考。

關鍵詞：教改項目;存在問題;改進措施

教改項目，一般是指由各省市級教育行政部門或者高校教務管理部門組織開展的教學改革方面的課題或項目，從廣義上來看應該屬于教育科學的研究范疇。

一、項目選題

教改項目與一般的教育科學研究項目中重點關注理論研究、方法研究或學術問題研究不同的是，教改項目重點關注的是人才培養模式創新、教學方法手段改革、教育教學內容革新、教育教學評價改革、師資隊伍能力培養以及教育教學管理提升等方面的研究與實踐，目的是發現當前教育教學中存在的問題，從而有針對性地尋求改進措施，并加以實踐和運用，最終的目的是為了進行實踐推廣，進而達到提交教育教學質量的目的。

正是由于教改項目的研究內容相對固定，因此在項目選題上就不能與其他人文社科項目混為一談，要充分體現教改項目的特色，尤其不能超出教改項目的研究范圍。當前在一些教改項目立項中普遍存在選題不清、研究意義不明確、研究內容與其他科研項目混淆等狀況。比如，現有一項目“教師個人素質對學生的影響力研究”，但從選題來看，該項目就不適合作為教改項目進行立項，因為他關注的是教師個人素質對學生的影響力，這應該屬于科學研究的范疇。如果要將此課題作為教改項目進行立項，在題目命名上就應該加以修正，可以改為“教師個人素質對提高學生正面影響的研究與實踐”，這樣一來，就從之前的科學研究變成了教育教學方法手段的研究與實踐，也就符合教改項目的選題要求了。事實上，經驗告訴我們，在確定教改項目名稱時，一般都會落腳到實踐上來，因此教改項目的題目大多采取的是“XXXX的研究與實踐”、“XXXX的研究與探索”或者“XXXX的實踐與應用”等。

二、研究過程

教改項目與科研項目有著很大的不同，科研項目一般是研究其他人還沒有意識得到或者還沒有得到公認解決的問題，他的研究范圍極為廣泛，并且屬于理論研究的范疇，研究的目的主要是為了解決某一領域尚未解決的問題，要求研究過程中要在理論上或者實踐上要有一定的突破。而教改項目研究的最終目的是解決怎樣把課上好和把學生培養好的問題，在研究過程中就要重點關注自己選題領域內迫切需要解決的實際問題，要有一定的前瞻性、示范性、可操作性和可復制性，便于后續推廣應用，切實助力教育教學質量的提升。

在研究過程中，當前普遍存在如下問題。一是研究態度不端正，據了解很多項目負責人只重視項目立項，而在立項之后就很少認真開展項目研究和實踐，直到快要結題時才匆匆發表論文、補充階段材料或撰寫研究報告，整個研究過程敷衍了事。部分管理部門也沒有引起高度重視，缺乏教改項目制度約束，研究過程監管不到位，對項目的開題和中期檢查等管理松散，間接助長了項目負責人的消極研究氣焰，導致項目研究質量欠佳。二是項目研究方式方法單一，雖然教改項目研究過程中不需要采取過于復雜的研究理論和方法，但仍然需要根據選題和研究需要，選擇必要的研究方式方法。而現實中，很多項目負責人由于缺乏基本的教育科學理論，不懂得教育科學研究范式，導致項目研究浮于表面，多是在文字上做文章，沒有真正進行深入的教育教學改革研究。

三、研究成果

教改項目研究的終極目標是為了提高人才培養質量，而不是單純地出一些量化的研究成果。在現實生活中，我沒經常看到這樣一些情況，很多教改項目的研究成果就是一兩篇論文或一份簡單的研究報告。我們做一個項目研究，把研究成果以論文的方式進行發表或者固化，這是必不可少的，也是非常有必要的。但如果教改項目的研究成果僅僅只有用論文或簡單的研究報告，那時遠遠不夠的，是完全不能支撐項目研究成果的。既然教改項目的研究目的是為了提高人才培養質量，那么研究成果除了論文外，還應該有能夠支撐本選題的學生獲獎、學生能力提升對比等關于教師或學生受益情況的數據或材料，只有通過項目研究前和項目實施后的對比，才能檢驗出該項目研究的成效。因此教改項目的最終成果可以有論文、學生獲獎證書、學生能力提升證明等相關支撐材料。

當然，項目研究報告也是教改項目研究必不可少的成果之一。最終項目研究怎么樣、項目是怎么進行實施的，實施情況怎么樣、實施效果如何，最終到底取得了怎樣的成效，這些都是教改項目研究報告中必不可少的內容。有的教改項目確實發表了論文，也撰寫了研究報告，但質量不佳。教改項目的研究報告與科研項目的研究報告有所不同，不能空談理論，也不能通篇議論，或者大范圍引用別人的觀點和例子，而要多謝自己在項目實施過程中的親自試驗、切身經歷和實踐體會，當然更重要的是要多談是怎么推廣和應用的，應用效果到底怎么樣，這些才是教改項目研究報告重點關注的內容。否則，理論再強、成果再新、文字再美，也不會成為一篇好的教改項目研究報告。

綜上所述，教改項目的研究有別于一般的科研項目和人文社科項目。在開展教改項目研究時，應該選好研究內容并確定科學的研究題目，再根據選題認真撰寫申報書和任務書，然后選擇科學合理的研究方法，重點做好項目實施與推廣應用。在這過程中，應當及時地以論文、學生獲獎、學生受益情況對比分析等方式固化研究成果，然后再根據研究過程和項目實施情況，高質量地撰寫項目研究報告，這才是一項科學完整的教改項目研究工作。與此同時，教改項目管理部門也應加強對項目研究的指導和監管工作，及時發現項目研究過程中存在的偏差和問題，幫助教改項目負責人更好地開展和實施項目研究，為項目的落地和推廣提供必要的環境和條件支持，在保證項目按時順利結題的同時，真正達到通過項目研究與實施來提高學校人才培養質量的目的。

參考文獻：

[1]錢海軍. 證偽主義對高職教改課題研究的創新啟示[D]. 廣東技術師范學院學報， 2015.9