基于"互聯網+"的高中數學教學模式的創新研究

袁志勇

摘要：教育領域的改革需要不斷推進才能夠保證知識的發展順應時代潮流，讓學生們在不同的時代背景下利用最好的學習工具和學習理念來幫助自己提升綜合素質。課堂的教學模式如何更加適合學生需要、擴展學生學習需求是現階段高中教學需要解決的問題之一，多元化、個性化的教學模式在二十一世紀備受人們青睞。高中數學是高中階段非常重要的學科，利用互聯網技術來幫助高中生學習數學能夠更好地提升學習效果。本文將依據互聯網的特點提出幾點高中數學教學的策略。

關鍵詞：互聯網+;高中數學;課堂教學;策略研究

引言：

互聯網在二十一世紀被廣泛運用于各個領域，現階段教育需要利用互聯網快速精準、涵蓋內容多、個性化功能強的優勢來幫助學生提升學習效果。“互聯網+”運用于高中數學能夠打破常規，更換一種新的教學思路來給死氣沉沉的數學課堂注入動力。數學課程是學生高中階段的基礎課程也是重點課程之一，基于互聯網下的高中數學可以發揮更多的優勢。

1.“互聯網+”背景的相關概況

“互聯網+”是順應世界發展趨勢，也是時代發展的必然要求，它主要以計算機為主要工具，通過計算機技術可以進行各種多媒體化的教學方式，它主要實現了人們與信息技術的直接聯系，促進了信息的交流。而“互聯網+”教育就是通過建立教育網絡平臺或者通過移動設備進行多媒體教學模式，它完全改變了傳統教學課堂上的只有老師和學生的形式，這樣的課堂它更具有生機與活力能夠極大地促進教育事業的發展，煥發出新的活力和生機。

2.當前“互聯網+”背景下高中數學教學現狀

首先，雖然當前很多學校和老師已經開始采用新的教學方法，但是仍有大部分老師依舊堅持使用舊的教學方式。而當前高中生正處于備戰高考的關鍵時期，他們的壓力都是很大的，他們面對這樣枯燥乏味的數學課堂，自然也就提不起興趣，從而導致數學課堂效率不高，高中學生普遍對數學學習產生抵抗情緒，這也是當前高中數學課堂效率低下的主要原因。其次就是，很多學校配備的多媒體設備不夠完善，不僅使用起來比較困難，而且機器相對老舊，很多老師根本不知道如何去利用這些技術，就只能采用舊的教學方式，這就一定程度上加大了教學的難度。最后就是，老師沒有用對教學方法，造成學生對數學課堂的學習興趣不高，老師也不能充分調動學生課堂上的積極性，所以，老師對自己教學方法的創新和改善至關重要，這是提高高中數學課堂效率的關鍵一步，必須切實有效地實行。

3.“互聯網+”技術下高中數學教學上的創新

3.1建立網絡學習平臺

當前社會，網絡的高速發展讓人們可以從網絡上找到各種所需要的信息和資源，這對人們的工作和學習提供了很大的助力，但是面對豐富多彩的網絡世界，可能會有很多不確定因素，學生們不能自主選擇到真正適合他們的信息，并且網絡世界有很多誘惑，高中學生的自制能力相對比較低，面對網絡上的一些誘惑他們不能做到正確對待，學生也很可能因此誤入歧途，所以，必須正確地引導學生運用網絡。學校可以建立相應的網絡學習平臺，需要老師上傳有助于高中學生學習的一些教學視頻，也可規定學生每天在平臺學習的時長，后臺進行相應的記錄，對于時長不夠的學生，老師可以通過微信群來提醒學生完成學習任務。并且，學校可以設置相應的學習打卡任務，讓每個學生在平臺進行學習并做打卡記錄，再建立起排名功能，對于學習比較積極的學生可以給予相應的獎勵，這樣學生們既能通過排名激發學生的勝負欲，又能在相互競爭中學到更多的數學知識，提高自己的數學學習水平。通過這樣資源共享又能相互學習的網絡平臺，讓學生們可以在學習數學的同時能夠相互交流，在有不懂的問題也可以及時地通過平臺向老師進行提問，也讓很多平常不敢發言的學生有了表達自己的機會。

3.2創新教學模式

互聯網技術的發展為我國教育事業提供了更多的教學途徑，當前最重要的要求就是需要老師及時轉變自己的教學觀念，不斷對自己的教學方式進行創新，需要利用信息技術的便利，創新出更加適合當前高中數學課堂的教學方法，來提高學生的學習興趣。一般高中數學課堂所講授的內容相對來說比較難，學生們能夠跟上老師的課堂進度都是個問題，面對高中緊張的學習時間，如何有效地豐富課堂內容，促進學生數學學習興趣提高的同時也能準確的運用所學到的數學知識，是當前主要需要解決的問題。通常來說，數學知識大多比較抽象，學生們不能做到準確地掌握這些知識，這時候就需要借助多媒體技術進行教學，將抽象的數學轉化成直觀的圖片、視頻、動畫等形式，可以讓學生更深入地了解到數學知識。比如說，在學習函數的拋物線性質的時候，老師就可以利用建立動態的數據圖或者相關視頻，讓學生更加直觀地觀察到拋物線的相關性質，加深他們對這些知識的理解，老師也可以讓學生利用課下時間自己去網上搜索相關的內容進行學習，下次上課可以讓學生們積極發言表達自己的想法。這種教學方式的轉變它與以往舊的教學形式不同，它不僅可以激發學生們對數學學習的熱情，又能提高他們課堂上的積極性，也能讓數學教學工作達到事半功倍的效果。

4.“互聯網+”背景下高中數學課堂創新中需要注意的問題

網絡時代的迅猛發展的同時，在互聯網教學方面也需要分清主次，并不是說全部的教學都要通過網絡來進行，也不是說在今后的教育發展進程中老師的角色將會被信息技術的發展所替代，互聯網也只能作為教育上的手段，起的是輔助作用，必須正確地認識到互聯網和現代教學之間的關系，促進互聯網技術和數學教學有效地融合。互聯網在數學課堂上的運用需要掌握好那個度，正確處理好那個度，不能過度的運用，這樣也會讓學生們失去新鮮感，從而降低教學效果。

結束語

高中數學培養的是學生學習其他理科課程必須的計算能力、理解能力以及數學知識運用能力，數學作為高考科目必考的學科之一在高中階段的教學地位可想而知，所以如何能夠讓學生接受優質、高效率的數學課堂教學是每個高中數學教師應當思考的問題。恰當地運用互聯網技術，讓各類技術、各類信息與方法更好的服務于我們的高中數學課堂教學，讓知識與時代共同進步。

參考文獻

[1]彭建濤.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].教育教學論壇，2014（07）

[2]張敏霞.技術支持下的高中數學課堂教學行為研究[J].中國電化教育，2012（06）