淺談初中語文教學如何進行課堂導入

李娜

摘要：作為課堂教學的原始階段，初中語文導入一部分的課堂教學就應當"敲"在學生的內心上，讓學生可以在學習之初就確立這節課的具體內容，吸引學生，為之后的講課充分準備。課堂導入的實際效果不但關聯著學生的學習興趣、學習總體目標的確立、學習環境的3D渲染等，還關聯著整節課的教學水平。那么，應當怎樣在初中語文的課上導入新課才可以充足激發學生的主動性呢？筆者融合本身在課堂教學中的實踐活動與嘗試，明確提出了下列幾類常見且有效的導入方法：

關鍵詞：初中語文;課堂教學;導入設計

良好的開端是成功的一半。在初中語文課堂教學中，精彩的導入能夠打開學生思路，激發學生的學習興趣和求知欲望，同時還能夠營造良好的課堂氛圍，達到“立片言而居要”的境地。那么，如何設計才能使導入環節發揮它應有的作用，這是每位初中語文教師值得研究的問題。下面，筆者結合自己多年的教學實踐經驗，談談自己的一些感悟。

1語言渲染，豐富導入階段的感情

語文是一門語言表達類課程，學習的過程是學生掌握和接觸大家日常生活常見語言表達的方式，也是學生的邏輯思維獲得擴展，感情獲得激起的關鍵方法。教師在課上選用的課堂教學語言表達與課堂教學機理，一方面必須展現語文課學習的風采，另一方面還要充分激起學生的主動性，促使學生在語言表達的推動下主動、獨立地開展學習。在導入階段采用栩栩如生、風趣的語言表達，不但可以激發學生的邏輯思維、撩撥學生的心靈，還可以促進學生在課上獲得感情的互動交流與共鳴點。

2感染導入法

情感，是教師營造的一種氛圍或者是渲染的情緒。在教學內容中設定不同的情境，激發學生的情感，會有出乎意料的效果。其中音樂感染導入法是最有效的。音樂往往是一種優美、動人，又極富內涵的藝術語言，它能夠吸引學生注意力，激發思維與想象。現在的青年人大多喜歡音樂，音樂自然可以激發他們的興趣。所以，運用合適的音樂進行語文課堂導入，也是一種不錯的方式。音樂能夠舒緩緊張的氛圍，拉近距離，更能使人心情舒暢。音樂導入就是在教學開始之前播放一段音樂，營造一種舒緩的氛圍，渲染學生的情緒，加強課堂感染力，使學生輕松愉快地進入教學中。

此外，還有情境感染導入法和朗讀感染導入法。情境感染是教師為了達到教學目標，增加學生的認識與體驗，依據教學內容和學生狀況造就學習氛圍與場景的教學手段。情境感染導入法能夠讓學生身臨其境，充分體會作者感受，更好地理解學習內容;從古至今，朗讀一直備受關注。好的朗讀往往也能收到意想不到的效果。教師可以以朗讀導入語文課堂教學，朗讀的內容是非常寬泛的，只要是能夠結合教學內容的，就可以進行朗讀。朗讀感染導入法更容易引起共鳴，營造意境，激發情緒，讓學生有身臨其境之感。

3借助課堂提問進行新課引入

課堂提問是讓學生進行高效思考與讀書的有效手段，它可以發散學生的思維，讓學生主動去探索新知識的奧秘，從而不斷提高學生的自學能力。因此，在初中語文教學中，教師要積極借助課堂提問進行新課的引入，以此讓學生學會辨別，學會思考，從而不斷發揮語文教學的作用。

例如，以《沁園春雪》為例，在進行新課的引入之時，我先向學生提出了以下問題：同學們，你們讀過魯迅寫的《雪》嗎？他認為北國的雪是怎樣的呢？并為學生出示了《雪》這篇文章，讓學生進行了閱讀。然后，我讓學生根據自己掌握的閱讀技巧，提取了文章當中的信息，回答了上述問題，即"如粉"、"如沙"，隨著旋風蓬勃奮飛。最后，我結合上述問答活動，向學生提出了以下問題：同學們，我們了解了魯迅筆下的北國的雪，那么，北國的雪還會帶給他人怎樣的感覺呢？一代領袖——毛澤東心中的雪又是怎樣的景象呢？以此為學生引出了教材當中的新知識。這樣，教師通過借助課堂提問進行新課的引入，引起了學生對教材當中的新知識的好奇心，使學生全身心地投入到了新知識的探究當中，從而不斷提高了初中語文教學的高效性。

4以舊引新，溫故而懂新知

在學生已知知識上做鋪墊延伸，科學引導語文教學，不僅僅可以達到溫故的效果，還可以順勢過渡，讓學生在舊知識點的吸引下，產生學習的欲望，從而不斷分析探索，獲得新的知識點，實現溫故而懂新知的良好效果。因此，在初中語文教學中，教師有必要統籌教材的內容，借助思維導圖等模式，主動分析教材中不同知識點之間的聯系，從而在關聯性引導中打造高效語文課堂。例如，在學習《沁園春雪》的時候，考慮到在之前學生已經掌握了《詠雪》和魯迅先生的作品《雪》。因此，教師可以將毛澤東描寫的《沁園春雪》與前面提到的作品中的學進行比較，對比寫作手法和寫作內容，從而在對比分析中展開具體講解。此外，還可以結合毛澤東寫過的詩句《沁園春長沙》分析。教師通過融入學生已知的內容，建立與新知識的關聯，降低學生對新知識點產生的畏懼情緒，優化教學的內容，促進學生的順利學習。與此同時，教師也可以要求學生結合舊知識中的要點進行分析，從而回憶已經學過的知識點，也可以要求學生緊扣本課主題，讓學生可以在探索中獲得良好的學習體驗。

5出奇制勝的課堂導入

教師可根據本節課教學內容，適時運用創新式的導入方法。這樣會吸引學生的興趣，集中注意力，積極投入到課堂教學活動中。例如在教學《花木蘭》時，我在黑板上寫了一個好字。然后我讓學生觀察這個字的機構，問學生這個好字是由哪兩個字組成的，學生會很容易說是由女字和子字組成。那么老師就會在拋出一個問題，可見女子都應該是美好的，那么你心目中美好的女子都具有哪些優秀的精神品質呢？學生一定會暢所欲言。教師順其自然導入新課，今天帶領同學們認識一位在世界上都很有名氣、傳奇的一位女英雄，看看她身上究竟有著怎樣的精神品質，令所有人都感動，敬佩并喜愛她。嘗試用這種方法進行導入，通俗易懂，很容易讓學生們接受，課堂氣氛也會變得很活潑。，收到意想不到的教學效果，從而讓學生愉快輕松的掌握了學習內容，完成了學習任務。

結束語

語文教學的導入方式還有很多種，教師在教學中要深入研究教材內容和教學目標、教學重點，選擇適合的教學導入方式，激發學生的學習興趣和主觀能動性，實現教學質量和教學效率的提高。

參考文獻：

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