探究性學習在初中化學教學中的實施策略

李楠

摘要：隨著新課程教學改革的實施，探究性學習在初中化學教學中的實施受到人們的廣泛關注，如何開展探究性學習成為教師教學的重中之重。教師要針對學生學習的實際情況，采取科學有效的教學策略，積極開展探究性學習，有效促進學生化學核心素養的培養，實現新課程改革的目標。本文首先對目前探究性學習在初中化學教學中實施存在的問題進行分析，進而探討探究性學習在初中化學教學中的實施策略，希望對促進初中化學教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：探究性學習;初中化學;教學;實施策略

引言

初中化學學科比較抽象，學生學起來比較困難，因此進行探究性學習成為教師教學工作的重點。要積極進行探究性學習，實現學生學習效率的提高，達到良好的教學效果。這能夠有效促進學生綜合素質的提升，對于學生以后的學習和成長也是極為重要的。教師要科學的對學生探究性學習過程中存在的問題進行有效的分析，采取科學有效的解決措施，及時解決教學中存在的問題，實現初中化學課程教學的不斷完善和發展。

一、目前探究性學習在初中化學教學中實施存在的問題

目前探究性學習在初中化學教學中的實施存在諸多弊端，主要有以下幾個方面：一是學生在探究性學習過程中缺乏實踐成果。在教學期間，部分教師只是重視學生的知識和技能的掌握，對學生探究能力培養缺乏足夠的重視，這對探究性學習具有不利的影響。同時初中化學學科具有一定的抽象性，這對學生的探究性學習有一定的困難，因此過分重視理論教學不利于學生積極性的提高。二是探究性學習過程中忽視對學生動態思維的培養。對于當前的化學教育和教學，許多教師都是針對教材進行教學，這種填鴨式的教學方式不利于學生對化學課程教學的積極參與，因此導致化學探究性學習的有效性不高，無法實現提高教學效率的目的。

二、探究性學習在初中化學教學中的實施策略

1.營造良好的探究性學習氛圍

探究性學習在初中化學教學中的實施過程中，教師要積極進行高效課堂的構建，在進行基礎知識教育的同時，培養自身的科研精神和責任感，實現學生探究性學習效率的提高。例如在對《碳和碳的氧化物》進行課堂教學時，教師可以以科學的方式進行教學，在日常生活中使用碳物質和燃料來開發教材內容。首先教師要運用科學的教學策略，運用現代技術對學生展示生活中的碳制品，為學生提供容易理解的生活教材，提高學生探究性學習的積極性，培養學生探究性學習的興趣，達到高效課堂構建的目標。其次營造良好的探究性學習氛圍，能夠有效激發學生的思考和研究，在學生腦海中構建化學知識結構框架，然后通過反思碳元素的物理性質和化學特征，帶領學生進入碳元素的世界，從而有效提高學生對于碳元素的認識，實現學生化學核心素養的培養，達到新課程教學改革的目標。

2.重視化學基礎知識的教學

在初中生的學習生活中，化學作為一門重要的學科，在中考中占據著非常重要的作用。因此，在實施探究性學習的過程中，初中化學教師應全面了解近年來的中考題，以中考原題的基礎知識和題型為基礎，優化現有的中考題型和教學方式。初中化學課堂要從不同的角度幫助學生深入了解化學學科的知識，保障學生探究性學習的深入進行，達到構建高效課堂的目的。例如，對于《如何正確書寫化學方程式》教學過程中，教師可以根據知識的性質和章節的主要內容，組織學生思考各種問題，在書寫某一個化學式時，表面看是某一個化學物質轉化為另一個化學物質，但是微觀上是原子鍵的斷裂，進而組合成新的原子，改變了原有的化學結構和組合方式，從而形成了新的物質。教師要積極引導學生進行探究性的學習，提高對化學反應的認識，促進學生對化學反應知識的掌握，從而更好的理解化學反應的本質，為全面掌握化學知識打下堅實的基礎和鋪墊。

3.加強課堂教學實踐，提高學生的綜合素質

化學是一門以實驗為基礎的學科，因此培養學生實踐能力是一種科學有效的探究性教學方式，因此教師應睿智地利用化學實驗來培養學生的實踐能力和實踐意識，有效對學生的探究性學習能力進行培養。教師要運用實踐教學的模式，有效促進學生化學實踐技能的提升，達到提升學生綜合素質的目的。例如，《二氧化碳的實驗室制取》實驗中，可以采用小組合作的方式進行，讓學生通過討論進行課程內容的學習，有效提升課堂教學效率和學生的學習效果。教師要積極運用生活中的實例對學生進行教學，幫助學生快速理解學習內容，培養學生的探究性學習實踐技能。學生通過小組討論可以有效提升自己的學習效率，將小組討論的結果向教師進行展示，讓教師幫助解決討論中出現的問題，提高教學效率。

結語

綜上所述，針對探究性學習在初中化學教學中的應用，教師要積極采取策略，基于對學生化學核心素養的培養，有效提高學生的綜合素質，達到新課程教學改革的目標。在教育過程中，教師要積極采取營造良好的探究性學習氛圍、重視化學基礎知識的教學、加強課堂教學實踐，提高學生的綜合素質的教學策略，實現學生化學學習效率的提升，達到探究性學習的目的。

參考文獻

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