小學中年級閱讀與習作有效融合策略

許桂花

摘要：在現在的小學語文教育中，教育部要求學生們的語文閱讀與寫作全面發展，注重學生語文閱讀、寫作喜歡的培養。現在教師們的語文教學目標在于培養學生們的閱讀習慣，讓學生們愛上閱讀從而學生們能夠進行自主閱讀，在閱讀的同時領會寫作的技巧，提高寫作的能力，積累寫作的素材。將閱讀和寫作結合起來可以將學生們將語文的學習最大化，能夠有效的促進學生對于閱讀方面的學習。讓學生們在閱讀學習的過程中同時進行著寫作的學習，從而達到閱讀與寫作共同促進的效果。所以，閱讀和習作的有效融合對小學語文教學非常的重要。

關鍵詞：小學語文;閱讀;習作;有效融合;應用策略

【正文】閱讀和寫作能夠有效融合在一起的方法在于教師在語文教學的過程中將閱讀訓練和習作訓練共同進行，從而達到閱讀與寫作共同促進的效果。在傳統的語文教學課堂上，閱讀的教學僅僅是教師在課堂上教授時，教師帶領學生們對所閱讀的文章進行深刻分析，讓學生們充分理解學習。而現在的的語文教學則要求閱讀與習作有效結合教學，比如教師在課堂上教授時，主要的過程在于教師在帶領學生們對所閱讀的文章進行深刻分析，讓學生們充分理解學習之后，給予學生一些寫作的任務進行練習。閱讀與寫作的結合對學生們的學習是有很大的作用。因此，對于小學中年級閱讀與習作的有效融合展開了以下討論。

一、現如如今小學中年級語文教學的現狀

在現階段的小學中年級語文教學過程中，教師會安排的許多的課文來供學生們去閱讀學習，然而學生們都是通過教師的講授去學習部分的閱讀文章，在現在的語文教學模式中教師留給學生語文閱讀的時間是非常多的，然而給習作的時間確是非常的前，課堂上的練習時間幾乎沒有，這樣下去會導致學生們在語文的學習上頭重腳輕，得到了閱讀理解能力的提升，寫作能力卻停滯不前了。然而將閱讀和習作有效的融合進行教學可以很好的解決這些問題，讓學生在語文的學習上能夠整體的有所提高。

二、小學中年級閱讀與習作有效融合的應用策略

2.1合作學習促進閱讀和習作的有效融合

在合作學習這一模式 ，通過合作，同學們可以加強彼此之間的交流合作，能夠提高溝通能力和，合作能力。小組的學生找到了學習的動力，將閱讀能力與習作能力各有所長的學生們組合成一組進行學習，彼此之間取長補短，共同學習。在小學中年級這一階段，學生們具有很強的思維能力，面對不同的問題，學生們會有不同的想法，他們可以通過彼此之間的交流溝通，可以獲得更多的思維方式，從而可以深刻理解閱讀課程中的文章，同時利用獲得的思維，進行習作能夠得到不同的文章作品，拓展了寫作層面。

比如，統編版小學語文三年級上冊中《秋天的雨》的學習。這篇課文作者的畫面優美，字里行間透露出濃濃的秋天味道，抒發了作者熱愛秋天的感情。教師可以先帶領學生們閱讀學習這篇課文，分析課文的內容，讓學生們能夠明白這篇文章在講什么便于后續的小組合作學習的展開。然后，教師開始適當引導學生們去討論《秋天的雨》讓學生們聯想一下生活中那些美好的畫面，與同學們互相之間討論一下大自然的美麗，通過分享學生們彼此之間的經歷可以活躍課堂氛圍，積累寫作素材，讓學生們大腦之中有能夠有內容。接下來，通過一段時間的討論，學生們應該有許多的想法，讓學生們通過習作寫出來上交教師，再由教師修改指導從而全面提升學生們的閱讀與習作能力。

2.2閱讀后寫讀后感促進閱讀和習作的有效融合

讀后感就是把自己對所看材料的感想，寫成文字。讀后感重在“感”，寫學生自己真實的感受，聯系實際。寫讀后感的目的不僅僅是練習寫作，更重要的是去發現閱讀的興趣。讀后感是建立在讀的基礎之上，書讀的越深越透那么學生們的感悟就會越豐富。然而并不是每篇文章都會讓學生有“感覺”，這就需要教師的引導，來幫助學生們找到其中的樂趣。

比如，統編版小學語文四年級下冊中《貓》的學習，這篇課文是圍繞著貓咪寫的，對于小動物學生們都是好奇和喜愛的，同樣的，這篇課文也是表達了作者對貓咪的喜愛之情。這篇課文的目的在于讓學生們感受到動物的可愛之處，開發學生們觀察小動物的興趣愛好，讓學生們更加的體會自然界中動物靈動性。而作者寫的這篇文章文字生動有趣，內容豐富多彩很容易的吸引學生們的閱讀興趣，因此學生們會有很多的閱讀感悟，教師可以讓學生們閱讀后積極的表達一下自己的看法與感悟，寫一寫自己的讀后感，互相交流一下看法，這樣學生可以領悟更多，同一片文章對于不同的學生來說會有不同的學習感悟，懂得交流彼此的讀后感也是促進學習的一種方式。

【結束語】在小學語文的教育過程中，教師在進行語文閱讀教學時，可以通過一定的教學策略，講閱讀與寫作相結合的教學方式融入到課堂之中，學生通過讀寫同步進行學習。閱讀與寫作相聯系起來能夠讓語文中閱讀的學習與寫作的學習互通，可以達到共同相互促進的作用，有助于學生們對于閱讀課程的學習。通過閱讀與寫作相結合的閱讀教學方法有效的提高學生的寫作能力和閱讀能力，讓學生能夠將自己讀寫共同提高全面發展。

參考文獻：

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