在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

次仁央宗

摘要：初中化學(xué)的學(xué)習(xí)涉及很多實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)初中化學(xué)的時(shí)候需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。然而，初中時(shí)期的學(xué)生處在探索欲強(qiáng)，叛逆期也強(qiáng)的階段，如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。學(xué)生一味地被動(dòng)接受知識(shí)學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，所以，要增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中化學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略;

引言

化學(xué)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，與多個(gè)方面之間存在十分緊密的關(guān)聯(lián)。在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師需及時(shí)更新教學(xué)理念，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)、探究性活動(dòng)，充分利用不同類型的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)采用問(wèn)題教學(xué)法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

一、自主學(xué)習(xí)的特征

第一，學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)保持較高的參與度，能夠順利解決各種化學(xué)問(wèn)題;第二，學(xué)習(xí)獨(dú)立性。學(xué)生可運(yùn)用學(xué)習(xí)方法理解和掌握化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主閱讀，能夠自我監(jiān)督;第三，學(xué)習(xí)有效性。學(xué)生要對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有濃厚興趣，保證學(xué)習(xí)的高效性;第四，學(xué)習(xí)積極性。教師需逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的自我控制能力，不再依賴于教師。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的課前預(yù)習(xí)，能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能大致了解新課程的內(nèi)容，明確化學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，定好課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)過(guò)于盲目。為提升課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量和效率，教師可將下一堂課的化學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)和容易混淆的知識(shí)點(diǎn)等一一劃分出來(lái)，并制成微課視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。例如“氧氣”這一課的難點(diǎn)和重點(diǎn)便是“氧氣中不同物質(zhì)燃燒的化學(xué)反應(yīng)”，而疑點(diǎn)則是“出現(xiàn)不同燃燒現(xiàn)象的特點(diǎn)與原因”。為幫助學(xué)生更快掌握上述內(nèi)容，教師可以把棉花、木材、紙屑、繩子等物質(zhì)在氧氣中燃燒的情況制成微課視頻，供學(xué)生課前觀看，讓學(xué)生根據(jù)各種物質(zhì)燃燒的情況思考疑點(diǎn)，并查閱相關(guān)知識(shí)且獲得自己的答案，在課上與同學(xué)們分享。微課能為學(xué)生提供直觀的畫面，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境般地感受到化學(xué)的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生帶著疑惑、興趣、熱情完成新課程的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）課堂上創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

讓課堂充滿疑問(wèn)是引起學(xué)生求知欲望的一種方法，初中化學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)啟蒙和提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，所以，教師在課程設(shè)計(jì)上就要盡可能多地設(shè)置疑問(wèn)情景，來(lái)引起學(xué)生的關(guān)注。比如：在講解“燃燒的條件及滅火的原理”時(shí)，在推進(jìn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)進(jìn)行多重疑問(wèn)設(shè)置。首先，講解燃燒的定義，對(duì)于三個(gè)燃燒條件進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，三者缺一不可。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題情景設(shè)置，“如果在現(xiàn)實(shí)生活中利用火，怎樣可以更好地發(fā)揮火的效果呢？”，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行思考，再進(jìn)行回答。最后，老師總結(jié)出“增加空氣流通”“提高氧氣含量”“增加可燃物與氧氣接觸面積”就可以更好地發(fā)揮火的作用。這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生自主思考，不但鍛煉了學(xué)生思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的好習(xí)慣。

（三）將化學(xué)教學(xué)帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門很神奇的科目，它存在于我們身邊，我們?cè)谏钪芯湍軌蚝苋菀椎匕l(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題和解決化學(xué)問(wèn)題。例如，在教學(xué)“軟水和硬水如何區(qū)分”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師除了教授教材上的具體知識(shí)之外，還可以為學(xué)生布置相應(yīng)的生活實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中利用自己身邊的東西去做“利用肥皂水區(qū)分軟水和硬水”的具體實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以先找來(lái)井水和開水，再準(zhǔn)備好肥皂水，將肥皂水倒入井水中可以發(fā)現(xiàn)，水表面有大量的硬渣，但是泡沫相對(duì)來(lái)說(shuō)是非常少的，那么這就是硬水;將肥皂水倒入適量的開水中，可以發(fā)現(xiàn)，水表面大部分都是泡沫，這就是軟水。學(xué)生會(huì)根據(jù)水產(chǎn)生的不同現(xiàn)象做出不同的判斷，從而能夠進(jìn)一步了解軟水和硬水的區(qū)分方式。課堂上的文字教學(xué)始終不同于學(xué)生自己親手實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)自己身邊的事物驗(yàn)證了“軟水和硬水的區(qū)分”這一知識(shí)點(diǎn)，比教師在課堂上的文字講解記憶要更加深刻，學(xué)生通過(guò)自己的努力驗(yàn)證了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，會(huì)增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信，也能推動(dòng)化學(xué)成績(jī)的進(jìn)步。

（四）開展不同類型的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在化學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位。例如，在教學(xué)有關(guān)金屬性質(zhì)的內(nèi)容時(shí)，教師通常都會(huì)為學(xué)生一一講述不同金屬的燃燒情況，或者在課堂中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需認(rèn)真觀察。在這樣的課堂中，學(xué)生只能被動(dòng)地聆聽、觀看和說(shuō)明，缺少自主探究、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在新的教育形式下，教師需將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，為學(xué)生提供不同類型的實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需調(diào)查和了解現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)操作，并填寫“觀察與思考”的表格。自主實(shí)驗(yàn)的開展，可有效增強(qiáng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)儀式，同時(shí)還能有效活躍課堂氛圍，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握更多的化學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，有效的自主學(xué)習(xí)不僅僅會(huì)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。所以，對(duì)于初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效性策略的研究是非常必要的，教師要從多角度多維度來(lái)摸索和優(yōu)化教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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