如何在初中化學教學中培養學生的核心素養

潘紅林

摘要：在初中化學的教學過程中，培養學生的核心素養十分重要。教師應該創新教學方向和教學理念，并在課堂上不斷激發學生的積極性、參與性、互動性，同時注重學生綜合能力的提升，培養良好的核心素養。本文將通過提出貼近生活，注重指導學生的思維能力、引入生動有趣的課外學習素材資源、創新實驗活動，培養學生的實踐創新能力等策略，最后能保證學生們能夠培養自己的學習興趣和核心素養，并提高他們對于學習的自主能動性，也要提高學生的獨立思考能力和解決問題能力，使得他們能夠全面發展、綜合提高。

關鍵詞：初中化學;教學;核心素養;培養策略

一、貼近生活，注重指導學生的思維能力

在初中化學教學過程中，我們應該聯系生活情況，不斷的引入生活中與化學知識相關的內容。如在學習空氣、氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等氣體的相對密度時，我們可以將不同氣體與空氣的相對密度比較大小。并可以舉出氫氣球為什么能飛上天的問題，讓同學們思考并為同學們進行講解氫氣的相對密度低，所以在空氣的上方。同時，老師在與學生積極互動情況下要不斷提高學生獨立思考的能力和發散思維、并敢于提出疑惑和問題的能力。

化學與社會進步、生命科學、大氣自然、生態環境等方面密切聯系，同時對于化學技術的應用十分廣泛，所以要不斷引導學生將這些內容和學過的化學知識進行聯合，從而能夠解決實際問題。在課堂上，教師應該結合教學目標，以學生為主體，充分鍛煉學生在生活中的思維方法和解決問題的能力。在教學活動中，老師應該對于學生在學習過程中進行一定的指引：對于正確的思想應該進行鼓勵，而對于錯誤的思維應該進行一定糾正，進而不斷解決初中化學生活應用的問題;同時也應加強學生們貼近生活、不斷探索的能力，然后逐步提高自己的核心素養。

二、激發學生的學習興趣，刺激學生的求知欲，促進學生長遠發展。

化學是一種學科性質特別明顯的學科，化學學科主要以實驗為基礎，通過實驗讓學生來發現本質，因此，化學所有的定理，公式以及定義都是在化學實驗表象進行之后所建立的，所以對于化學而言，實驗是非常重要的。同時根據新課程改革要求，初中化學實驗課堂必須提高學生的動手能力，在這一教學要求下，還有利于激發學生的學習興趣，讓學生對化學學科有一個初步的認識，以及對其高中以及更長遠的發展奠定基礎。在以往的化學實驗教學過程中，一些教學經驗不足的年輕教師通常會忽視化學實驗的重要性，總是以填鴨式的方式進行教學，使得學生對化學學科的認識錯誤。因此，教師必須改變自己的教學方法，激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，促進學生長遠發展。那么為了培養學生的學習興趣，教師就必須重視實驗，利用實驗來激發學生的學習興趣。學生擁有了化學實驗這一意識，那么就能夠激發學生的好奇心。初中學生中屬于一個特殊的年齡階段，學生的思維比較靈活，學生的動手能力相對比較強，因此，教師就要利用學生的這一特殊的性格特點來引導學生自己動手操作，從而學生也就能夠感受到化學變化的真實性，在這一過程中也有利于培養學生的核心素養，也就是提高學生的動手能力以及思維探索能力。

三、小組學習，并引入生動有趣的課外學習素材資源

小組合作和團結學習更能有助于學生思維的發散和感悟。在他們進行不斷的探討過程中，他們根據自身的學習思維和獲取的知識，能夠有自身的理解，并且能夠推動學生們不斷地受到啟發和學習。在老師的領導下，他們能夠在團結學習過程中充分發揮自身主觀能動性，積極參與其他學生的討論。

在初中化學實驗課堂進行過程中，教師要盡可能選用最前沿的實驗手段，只有這樣才能保證學生所學內容具有一定的價值，保證所學的內容不落后于社會所需。我國教育改革之前我國的教育發展相對落后，教育方法也有待提高，很多教師對于初中化學實驗的教學始終采用比較落后的常規的方法，使得實驗課失去一定的靈活性，實驗方法也比較落后，只憑借單調的文字和語言并不能夠使學生對于知識有深刻的印象，所以要培養學生的核心素養，也要不斷學習課外學習素材資源。這就要求教師不斷從學生角度出發，強化課堂的氣氛，搭建學生學習化學知識的橋梁，引導學生們不斷去思考和判斷。如播放探索地球的紀錄片精彩片段讓學生們了解地殼中最多的金屬元素是鋁，而最多的元素是氧等化學知識，并且調動學生積極性和參與性，進而激發他們對未知知識的渴求。另外，教師應該引導學生在教學過程中應當認識到學習化學知識對解決實際生活問題的重要性，引入生動有趣的課外學習素材資源并能夠在未來的生活中靈活運用知識，通過分析、研究對于化學這門課有自身理解和感觸。同時，這樣更能激發學生學習的動力，更有利于學生的不斷進步和全面發展。也要培養學生的持之以恒的意志力，做到能夠及時回顧學習的內容，溫故而知新，這樣才能夠激發學生的獨立思考能力和自主學習性，定期帶領學生們進行自身的反思和學習總結。如此一來也不斷拓展了學生的思維，培養了學生堅韌的意志和持之以恒的耐力，更有助于學生的綜合核心素質教育。

四、結束語

總而言之，核心素養教育扮演的角色在初中化學教學中不容小覷。在初中化學實驗課堂中發展學生的核心素養是一個長遠的過程，需要每一個教師做出充分的準備，教師在進行教育教學過程中，要始終保持一種鍥而不舍的精神，同時還要始終堅持素質教育，充分發揮學生的課堂主體地位，體現學生的主觀能動性，在初中化學教育中，要求教師不斷創新教學思維、教學方法和教學方案，引入有趣的生活體驗和體會，不斷促進學生的自主創新性、積極參與性等。從而能在學習初中化學知識的同時，也能對生活中的問題有所解決。另外也要注重課本知識，研讀教材，注重核心素養，不斷提高學生的學習能力和基礎知識的積累，不斷擴寬學生的知識視野，解決在學習過程中出現的一定問題，廣泛應用于生活中，最后能夠達到促進學生的全面發展的目的。

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