優化小學數學生活化教學策略

楊泳

摘要：當前，生活化教學在小學數學數學中發揮著重要作用，為了不斷提高生活化教學的質量，豐富數學教學的內容，有必要積極培養學生的實踐能力。將課堂教學知識與學生的現實生活緊密聯系是小學數學教育改革的發展方向，也是現代教育基礎改革的要求。在教育活動中，教師必須合理地選擇適當的生活元素，并將其與小學數學教科書有機地結合起來，加強學生對數學知識的理解。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;策略

引言：小學數學教育內容中抽象概念較多，學生由于缺乏知識基礎，思維能力訓練不足，難以理解抽象概念。教師通過生活化教育引入知識點，可以有效加深學生對知識的理解。

一、在小學開展數學生活化教學的意義

1、課程改革的必要性

理論要緊密聯系實際，相得益彰，這也是課程改革的初衷。小學生思維判斷能力較弱，數學教育中對"數"、"圖"的認識和理解還處于啟發階段。談到教育，需要了解與現實生活密切相關的細節，為增加學生對日常生活中"數"、"圖"等事物的熟悉程度，學生通過這些抽象的概念，運用所學知識點進行練習，在生活中進行總結，進而引導學生解決在生活中出現的問題。

2、領域自身發展的內在需求

教育家陶行知倡導生命即教育的理論，任何學科的教育都不能脫離生活的現實，小學數學課程也不例外。小學數學是學生認識和了解社會的有效途徑之一，將所學知識應用到日常生活中是數學教育的基礎。隨著數學教育的不斷深入，小學生理解的難度越來越大，小學數學生活化教育是促進教育理解和交流的自我發展的本質要求。

二、小學數學課堂教學存在的不足之處

1、培訓模式單一，缺乏興趣引導

在傳統的小學數學教育中，教師通常根據課本中列出的知識點進行講解，更注重講解解題步驟和解題本身的技巧。學生可以被動地接受老師對問題的解釋，然后列出相似類型的問題反復練習，這種訓練方式過于單一，缺乏嚴格的注意力引導。小學生思維活躍，注意力難以集中，這種教學模式讓小學生越來越不新鮮，對數學學習逐漸失去興趣。隨著時間的推移，學生會對學習數學產生抵觸和厭惡。

2、教育觀念落后，學生參與度低

在傳統的數學課堂課程中，教師沒有充分考慮小學生的認知能力和自身特點，導致無法有效調動學生參與課堂教學的學習熱情。這種教育理念使小學生的數學教育變得貧乏，違背了以學生為發展目標的教育理念。

三、小學數學生活化教學的優化措施

1.將教學內容與現實生活相結合

在小學數學教學中，教師需要加強對學生綜合能力的培養。為了實現這一目標，教師必須積極地指導學生，將教科書的內容與現實生活結合起來，鼓勵學生使用所學的數學知識解決現實生活中經常遇到的數學問題，幫助學生養成解決現實生活中問題的習慣和技能，同時使學生更容易理解自己所學的知識。在設計課程時，需要充分利用學生生活中的實際例子，使他們對數學內容感興趣。同時，教師應該基于生活設置數學問題，并且所提出的問題應將數學內容和現實生活有機地結合起來。給學生布置的家庭作業必須具有實際應用價值，以便學生可以學習如何使用他們的數學知識來解決現實生活中的問題。

2.尊重學生，傾聽他們的聲音。

無論是使用傳統方法實施的數學教學活動，還是使用基于現實生活的方法實施數學教學活動，學生在數學活動中都發揮著核心作用。善于傾聽學生的聲音是教師了解學生的真實學習情況和生活情況的最便捷方式。成人的生活與小學生的生活不同，如果老師不樂于傾聽學生的聲音，而是根據自己的教學經驗直接教授數學內容，那么數學內容就會與學生生活分離開來，學生的學習負擔會大大增加。因此，數學教師應該善于傾聽學生的聲音。例如，在"負數"教學中，在進行數學教學活動時，教師向學生提出：是否見過生活中的負數？在這個問題的驅使下，學生開始思考什么是負數，并搜集生活中的負數，最終經過教師的引導確定了負數的概念。因此，可以在上課前收集生活中的負數，以課件的形式顯示，以便學生可以更好的學習，促進課堂學習效率的提高。

3.充分利用生活中的數學問題

盡管小學數學所學的知識相對簡單，但仍然有許多無聊且難以理解的數學語言使小學數學抽象化。接觸到此類知識后，學生容易出現一些困惑和不解，在理解抽象數學時常常會感到無助，并且常常會懼怕數學甚至厭惡對數學的學習。小學數學教師應充分利用學生們生活中遇到的數學問題，展示其中所包含的數學知識，幫助他們理解和學習數學知識，指導學生更好地吸收新知識。因此，在小學數學教學中，可以模擬現實生活中的情況，以更加生動的教學方式向小學生傳授數學知識。

4、講解數學小故事，激發學生求知欲

講故事是小學生與父母溝通的有效方式，對小學生尤其具有吸引力。講故事更合乎邏輯，可以構建適當的場景，讓學生進入創造的情境，在故事的背景下，學生可以探索思維和想象的空間，使學習更有效。

5、引入多媒體教育，拓寬學習渠道

小學生對卡通非常著迷，而帶有數學內容的卡通將是一種重要的教育方式。一種結合多媒體技術的教學方法，將數學知識點與其他各種表現形式的方法相結合，如動畫圖像、聲音、視頻等。模擬學生在課堂上的三維生活，不受時間和地點的限制，這個場景可以有效地調動學生的整體思維能力，從而大大地提高學習效率。

結語：在小學數學教育中，教師教學理念的運用與實施，在于教學角度的構成和課堂風格的靈活運用。教師應注重培養學生的自主性，提高教育意識和評價教育，以提高小學數學課堂的有效性。

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