利用有效教學,讓初中英語教學更精彩

楊政梅

摘要：初中階段的英語教學變動比較明顯，教師需要了解這一關鍵時期的教學改革要求，以學生英語水平的提升為依據，采取有效教學策略逐步提升課堂教學質量，確保學生實現自主探索和活學活用。但是新課改之后的教育教學環境變動比較明顯，教師面臨著諸多的挑戰及壓力。為了確保英語教學變得更加精彩，教師需要投入更多時間和精力，站在學生的視角結合當前的教學條件逐步改革傳統的教學模式，保障每個學生都能夠有所收獲、有所成長。

關鍵詞：有效教學;初中英語;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

新課改要求教師站在學生的視角，逐步提升課堂教學的有效性，其中英語素質教育備受矚目。許多教師開始以此為基礎重新探索教學思路和教學手段，明確學科教學的主要目標，了解影響學生英語學習的重要因素，以此來進行針對性的改進。全面調動學生的英語學習積極性，激發學生的學習興趣，確保英語學科教學工作取得新的突破及成效，為學生的英語學習和社會實踐做好前期的鋪墊。

一、初中英語教學現狀

在對當前初中英語教學工作進行分析和研究時不難發現，有的教師忽略了對多種教學元素的有效分析及研究，沒有根據學生的身心成長規律來進行針對性的調整。首先，教師無視小組教學，忽略了學生的合作探究，沒有結合這一創造性的教學模式發展學生的分析能力以及合作意識。學生無法打下扎實的學習基礎，難以產生良好的學習能動性和自信心，學習能力和學習質量不夠理想。其次，教師對多媒體技術的使用不夠靈活，出現了許多消極應對的情緒，沒有主動結合視頻片段以及動畫來深化學生的知識印象，無法確保學生動腦動手動口，學生對所學知識的理解和認知比較片面。最后，教師沒有主動地結合學生的學習能動性開展分組教學活動，實質的教育教學質量持續下降，無法綜合鍛煉學生的英語學習能力和個性化發展水平，一部分教育資源被浪費。

二、利用有效教學，讓初中英語教學更精彩的對策

初中英語教師需要做好前期的準備工作，了解學生的學習基礎，關注多種現代化教學策略的有效整合。圍繞學生開展教學工作，引導學生自由發散，培養學生有內而外的學習能動性。這一點對體現有效教學和高效教學有重要影響，初中英語也能夠實現新的突破。

（1）開展合作探究模式

作為一種創造性的教學模式，合作探究有助于減輕學生學習負擔，培養學生合作意識和競爭意識。初中英語教師需要著眼于這一重要的教育教學策略和教學手段逐步提升課堂教學效果，分析合作探究教學模式對學生的吸引力，結合學生的知識應用能力以及學習環境，主動引導學生自由發散。讓學生結合根據個人的思維能力及所積累的知識自主解決問題，這一點對學生英語核心素養的提升有重要影響，大部分學生能夠在自主合作探究的過程中真正實現集思廣益。教師只需要結合頭腦風暴來給予學生方向上的指導，夯實學生的基礎知識。有的學生分析能力比較強，能夠擔任重要的角色，主動發揮個人的優勢。教師只需要結合學生的身心成長規律，在靈活調整的過程中進一步凸顯學生的主體價值，培養學生良好的學習能動性，激發學生的競爭心理，實現整體教學質量和學習質量的綜合提升。

（2）靈活利用多媒體技術

在信息技術快速發展的過程中許多教師開始積極利用多媒體技術，逐步調整教學思路，輔助主體課堂教學活動。初中英語教師則可以抓住這一契機，幫助學生自主探索，將視頻片段以及動畫相結合，為課堂互動提供有益支持。活躍課堂氛圍，確保學生在自主感知的過程中主動調動個人的視覺以及聽覺，結合個人已有的學習經驗自主學習，產生濃厚的學習興趣，集中注意力大膽想象。整個教學進度較快，課堂教學充滿生機以及活力，學生也能夠全程參與，說出個人的真實想法及意見，主動跟上教師的步伐，真正實現個人各個方面能力穩步提升。

（3）落實分組教學活動

英語對學生的邏輯思維能力是一個極大的挑戰，有的學生存在天然的畏難情緒，教師則需要了解學生的語言學習過程，以學生的基礎英語學習為依據，分析學生的學習收獲，積極開展分組教學活動，根據學生的主體差異性來調整教學思路，鍛煉學生各個方面的英語學習能力。為了避免學生相信應對，教師需要注重實事求是，了解學生的實際學習能力，制定與之對應的教學方案，鼓勵學生主動嘗試和探索不同的學習模式。

（4）創設英語教學情境

情境教學取得的效果比較明顯，有助于減輕學生的學業壓力及負擔。教師可以以生活情境為基礎，分析學生的學習態度和學習動機，逐步提升課堂教學的有效性。著眼于學生的學習興趣與身心成長規律，選擇與學生生活實際聯系比較緊密的元素，進一步創設生動可感的教學情境，確保學生在主動感知的過程中學會自主探索，掌握適合自己的英語學習策略。

結語

初中英語教師需要講究方式方法，了解當前的教育教學環境及教學要求，堅持學生的主體性，逐步激發學生的學習動機，了解學生的學習興趣。著眼于前期的教育教學目標，在引導和鼓勵學生的過程中實現整體教學質量和教學水平的穩步提升，確保學生有所收獲和成長。

參考文獻

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