激勵機制在小學班級管理中的應用

高蝶飛

摘要：在傳統小學班級管理的過程中小學班主任對于學生的管理方式比較傳統，只是單純重視學生學習成績的掌握和學習能力的提升，并沒有從學生自身身體健康狀況分析小學班級管理辦法。因此在新課程改革的過程中增強了小學生激勵機制在小學班級管理中不僅僅的應用，進而在一定程度上有利于促進小學生學習興趣的培養，提高學生自主學習能力的時間和空間，從而使得學生學習主動性和積極性提高，同時也有利于促進學生在課堂中提高學生學習興趣力和注意力，從而為學生學營造一個較好的學習氛圍，使得班級管理的效果更加明顯。

關鍵詞：激勵機制;小學班級管理;作用;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著時代技術不斷的在發展創新，學校對學生的基礎教育也在不斷的變化。主要就是以學生為中心，鼓勵學生們主動投入到學習中，教師們要樹立明確的教育目標，還要課下的時候要在互聯網平臺上收集有用的教學資源去供學生們使用。班主任還要去發揮每個任課教師在教學中的主體地位，根據每個班級不同的實際要求，去設立合適的教學方案。一方面要提高課堂質量，提高學生們的學習效率，更重要的是要培養學生們綜合發展的素質能力。這篇文章講的就是教師在教學過程中，通過激勵學生，鼓勵學生，讓學生對自我價值有充足的認識所帶來有效的效果。

一、激勵機制在小學班級管理中的作用

因為小學生年齡都比較小，對很多事物的認知不太深刻，所以小學生在日常學習中還需要教師去鼓勵，需要教師對自己能力的肯定。學生都有愛玩的天性，好奇心比較強，上課時注意力不集中，所以在課堂上的學習效率就比較低。根據這一問題，教師們要做好自己的職責，去引導學生們認識到學習知識的重要性。在學生們學會做一些事情之后，教師要給予贊揚和鼓勵，要對學生們自我能力的認可。比如在考試之后，會有一些成績不太好，但比較上一次有很大進步的學生，根據這些學生教師們要給予肯定的態度，可以獎勵學生一點小獎品可以是一個筆記本或者是一個文具盒。這都是對學生們自我能力的肯定，這也會讓學生更有積極熱情投入到學習中，學生們在這種情況下才會主動要求自己進步。小學生想問題比較簡單，對一些問題的理解能力比較強，所以為了能夠發展學生，教師和家長占有主體地位。小學生在學習和成長方面都會出現一系列的問題，比如學習上會遇到一些挫折，在心理上也會遇到一些壓力，根據這些問題，教師們要正確的給予指導，還要盡最大的努力給小學生們營造一個健康積極向上的學習氛圍。讓學生們在正確的軌道上成長成才，還要去關注學生們的心理變化，如果出現一些不正常的叛逆現象，教師們更要耐心的去指導，根據合適的場所對學生進行表揚和教導，讓學生不會有極端的現象出現。

二、激勵機制在小學班級管理中的應用

（一）在促進學生學習上的應用

教師對學生們的激勵，可以讓學生去找到學習知識的動力，會讓學生們主動的去獲取新的知識，而且在學習的過程中還會養成良好的學習習慣。很多成績好的學生不一定是先天具有一定的天賦，而這種學生在學習的道路中，教師會給予正確的鼓勵或者嘉獎學生們的進步，所以他們才會對自身有正確的認識，才會渴望進步，渴望被教師認可。相比較來說，那些成績不好的學生，他們也許剛開始的時候成績好，后來在學習的道路中遇到了某些教師，這些教師多以批評辱罵的教育方式進行教學，沒有以正確的方式去指引學生發展，所以才會出現如今的成績差。根據這些問題，教師應該積極的去鼓勵學生們，與學生們交心談話，還可以給每一個成績差的學生安排一個成績好的同桌來輔導。

（二）在培養學生道德上的應用

小學生年齡較小，所以道德素養不夠全面，很多學生在家里是小霸王小公主，經常會把在家里與家人們的相處方式帶到學校來，習慣性的不考慮他人的感受。還有一些學生缺乏集體意識概念，不喜歡主動去勞動，對班級的活動不上心。對于這種學生，教師們應該制定合適的班規，將值日去安排給每個學生，如果學生做不好了，將對學生進行正面的批評指責。還要對學生功過進行獎勵和懲罰，讓學生們認識到自己有哪些不足和哪些需要改正的地方，要求學生自己的事情自己做。

（三）在加強學生心理上的應用

小學生屬于受教的懵懂初期，他們遇事比較緊張，也沒有自主的分析和解決問題的能力。比如一些學生比較害羞，上課不主動回答問題，在課下的時候有不會的題也不主動去找教師問。對于這些學生，教師應該培養學生們的心理素質，采用積極的方法去激勵學生們健康的成長，鼓勵學生們做一個陽光向上的少年。教師也可以根據課堂的活躍程度去對學生進行獎勵，獎勵給學生一些小的物件，比如一個橡皮一根鉛筆，這樣可以更深程度的去激發學生們的主動積極性，鍛煉學生的膽量。教師要對那些消極的學生們，進行耐心的指導，并微笑的鼓勵學生們在學習中去展示自我的優點。

三、結束語

綜上所述，在小學的教育方式中，教師應該多以激勵的制度去管理學生們。讓學生們認識到被鼓勵是一種多么美妙的感覺，從而可以讓學生們去主動積極的向上發展。而且教師要在教學中正確的運用激勵制度，要樹立明確的目標，通過鼓勵的教學方式去培養學生們全面綜合素質的發展，讓學生真正的找到自身的閃光點。

參考文獻

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