翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的應用

姚斌

摘要：隨著課程改革的不斷推進，高中教學模式也有了新的變化。翻轉課堂教學模式雖然具有一定的優勢，但是在教學中也存在一些問題。科學、合理地應用翻轉課堂教學模式，可以使教師和學生的角色發生變化，提升學生的自主學習能力。在翻轉課堂教學模式中，教師要轉變思想，調動學生的積極性，合理選擇教學資源。文章從翻轉課堂教學模式的意義出發，分析在高中數學教學中應用翻轉課堂教學模式的策略。

關鍵詞：高中數學;翻轉課堂;教學策略

高中數學是一門基礎課程。對于一些學生來說，

高中數學內容比較難，學習的積極性不高。翻轉課堂是在網絡不斷發展的環境下產生的，它是一種新型的教學模式。在高中數學教學中應用翻轉課堂教學模式，可以把抽象的數學知識以直觀的方式呈現給學生，讓學生更容易理解。應用翻轉課堂教學模式，既是對傳統教學的一種創新，又是素質教育的具體體現。在這種教學模式中，學生是教學的主體，充分發揮了學習積極性。

一、應用翻轉課堂教學模式的意義

1.培養學生的自主學習能力

素質教育倡導提升學生的自主學習能力，而自主學習能力是學生綜合素養的一部分。高中數學具有高度的抽象性，對學生的自主學習有一定的制約。應用翻轉課堂教學模式，可以讓學生先學習后聽教師的講解，這對學生自主學習能力的提升有很大的幫助。學生可以自由掌握學習時間，根據自己的實際情況分配好學習重、難點知識的時間，調動學生的主動性，提升學生對知識的掌握能力和應用能力。翻轉課堂模式是以學生自主學習為主的模式，引入數學課堂是一種必然，也是一種創新。

2.加強師生互動

良好的師生互動是提高學習效率的重要保障。通過師生互動，教師可以了解學生遇到的問題，進而幫助學生解決數學難題。在傳統的課堂教學中，教師在講臺上講解，學生在講臺下聽講，這樣的教學模式是單向的，教師和學生沒有進行有效的溝通。而翻轉課堂教學模式中，學生提前預習教材，在課堂中把遇到的困惑反饋給教師，教師給學生解答疑、難點。另外，在翻轉課堂中，學生可以實現合作學習，教師從旁協助，這樣的教學模式可以促進學生與學生之間的互動。

二、應用翻轉課堂教學模式的策略

1.合理選擇教學資源

在選擇教學資源時，教師要堅持謹慎、嚴格的原則，合理挑選。在翻轉課堂教學模式中，學生根據教師準備好的視頻和其他學習資料學習。另外，教師還要根據學生實際，從他們的學習基礎和接受能力出發，為學生篩選合適的教學資源。例如，在教學人教A版《普通高中課程標準實驗教科書·數學選修2—1》（以下統稱“選修2—1”）“圓錐曲線與方程”這一章時，教師可以利用學生學習過的相關知識進行引導，吸引學生的注意力。教師通過直觀的圖象引導學生觀察，并讓學生探究影響圖象變化的因素，促進學生思維的發展。需要注意的是，高中數學內容有很多，并不是所有的內容都適用翻轉課堂教學模式，學生的學習時間有限，教師不能占用學生過多的時間。因此，教師要嚴格選擇教學資源，發揮翻轉課堂教學模式的最大價值。

2.實現師生角色轉變在翻轉課堂教學模式中，教師和學生的角色發生了很大的改變。教師不再是教學的主導者，而是學生的引導者和幫助者。當學生遇到難題時，教師要及時給予學生幫助，調動學生的積極性。首先，教師要轉變思想，豐富自己的認知，凸顯學生的主體地位，重視與學生的交流，讓學生在翻轉課堂教學模式中主動學習知識。其次，教師要組織教學活動，引導學生分組交流。與初中階段不同，在高中階段，學生之間的差距越來越大，教師在教學中要引導和幫助學生提高學習效率，給學習有困難的學生補充知識，克服困難。例如，在教學選修2—1“拋物線”這節課時，教師給學生分組，讓學生探索拋物線的性質，思考哪些因素會影響拋物線的變化，并讓學生掌握拋物線的開口朝向，突破難點知識。

3.建立課后評價體系

將翻轉課堂教學模式應用到高中數學教學中，要求教師完善課后評價。通過評價，讓學生發現自己在學習過程中的不足，進而彌補這些不足。一方面，教師要對學生的學習過程進行評價，包括對學習態度和學習方法的評價，保證學生在翻轉課堂學習中能夠按照教師設計好的步驟學習，并對學習過程進行指導和監督，調動學生的積極性;另一方面，教師要對學生的學習結果進行評價，重視學生對某一知識點的掌握程度，根據知識點的難易程度和學生的基礎評價學生的學習結果，讓學生能夠完善知識結構，激發學習興趣。課后評價是保證翻轉課堂教學質量的重要方面，教師要發揮引導者的角色，客觀、公正點評學生。

三、結束語

翻轉課堂教學模式具有很大的優勢，教師要根據教學實際發揮其優點，并與傳統課堂結合起來，提高課堂教學效率。在思想上，教師要尊重學生的主體地位，發揮學生的能動性;在行為上，教師要幫助學生，解決學生在學習中遇到的困難。

參考文獻：

[1]張嘯.翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的應用[J].新智慧，2018（28）.

[2]陳濱華.翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的應用與實踐研究[J].考試周刊，2019（71）.